中学体育教学中的素质教育

当前学校教育正在全面推行素质教育,作为教育的重要组成部分的学校体育,既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,具有其他学科不可代替的作用.体育能促进学生智力的发展,增强学生的体质,培养学生的竞争意识和进取精神,锻炼学生顽强的意志品质,陶冶学生高尚的情操,培养学生的审美观念与审美能力.那么,如何在体育教学中实施素质教育,促进学生全面发展呢?

一、创设教学情境,激发学习兴趣

合理运用现代信息技术可以创设教学情境、激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内存动力.恰当地利用现代信息技术,如多媒体、制作课件等,可以创设与教学内容相吻合的教学情境,使学生身临其境,受到感染和启示,而学生在特定的情境中更能产生浓厚的兴趣和求知,使学习锻炼变得轻松,有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质,这样对教学更起作用,使体育教学获得成功.

体育学习兴趣的形成一般有好奇、求知、爱好、入迷等过程.在传统体育教学中,由于教学单调、呆板,部分学生天赋不足等原因,导致部分学生对体育课不感兴趣.现在随着现代信息技术的迅速发展和逐步应用于教育教学,体育教学可借助于它们的组合,利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征,提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材,刺激学生的多种感官,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,调动学生的积极性.例如,可录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断,在学习训练时插播这些录像或课件,从而调动学生的积极性,使一些技术动作更为直观、生动,激发起学生的学习兴趣,增强教学效果.

二、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中

通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质,树立正确的体育道德观,具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌,以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法的良好习惯.

体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容传授进行的,不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯,要细心构思巧妙安排,以画龙点睛的揭示,引导学生感悟,使学生在锻炼身体的同时,不知不觉地受到思想品德教育.

三、注重“两全”,大面积提高体育教学质量

面向全体学生,教师要认真了解和研究全体学生,使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育,根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学,满足不同层次学生的心理、生理的需求,激发学生体育学习的兴趣.在教学中,制订的教学计划及教学步骤要适宜,让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区.教师不仅要关心优秀学生,更要关心后进生,对每一个学生负责.针对不同类型的学生提出不同的标准要求,对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求,并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导,降低练习难度,但在练习次数上和时间上进行强化,给他们以信任和勉励,加倍关心他们的学习进步,激发他们的自尊和上进心.在以往的体育教学中,学生更多获得的是体力和技能,而明显缺少的是对原理的理解和情感获得的成功感和愉悦体验,也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中,“懂”和“乐”是薄弱环节.因此我们在体育教学中必须在“懂”和“乐”上下工夫.教师要根据教材情况,结合学生的身心特点,选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式,让学生动脑筋,边想边练；练好了,也明白了.“懂”了原理,学生就可以在以后的体育实践中举一反三.在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲,这样的学习兴趣高,学习效果好.

四、改革传统教学方式,注重学生体育意识的培养

传统的体育教学往往以教师为主,学生没有自由表达的机会,总是教师教什么学生学什么练什么,从而使学生对体育活动产生冷淡,甚至厌倦的心理,这就扼杀了学生个性的发展,不利于学生参与体育活动意识和能力的培养.实施素质教育,必须以学生的活动为主,充分发挥学生的主体作用和主动精神,变“要我学”为“我要学”,让学生做体育学习的主人,使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来.体育教学的最终目标是“教,是为了不教”,因为体育教学要满足学生的兴趣爱好,培养学生的体育意识与体育能力.以高中足球为例,我们用少量课时进行足球的基本技术的教学,更多的是让学生自由组合进行比赛,自我锻炼提高,从比赛中感觉到技术的不足,使学生变被动为主动,在教学比赛中对足球产生浓厚兴趣,把积极的热情投入到学习锻炼中,实现“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”的转变,从而既锻炼身体又学知识,并且自己思考、实践、探索,形成锻炼能力.

五、改革课外体育活动,发展学生的特长

素质教育具有鲜明的个性化特征,是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程.体育教学的完整过程,应包括体育课和课外体育活动.课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术,而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习.教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结.课外活动的组织形式,应采用选择性自由组合的形式,根据学校现有的条件,灵活多变地为学生提供机会选择练习手段、练习难度、练习伙伴,创设自主练习的氛围.聘请有体育特长的文化课教师进行辅导,帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难.培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯,使学生充分理解参加体育活动的必要性,结合参加体育活动的乐趣,建立良好的体育生活态度,并获得人际关系需要的满足,促进学生身体素质的全面提高.

总之,实施素质教育,对体育教师提出了更高的要求.为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用,体育教师必须努力提高政治思想水平与业务素质,善于吸收先进的教育思想和教育方法,结合实际,把学校体育改革推向深入,全面提高学生的整体素质,在培养学生“体育意识”、“兴趣”、“习惯”和“身体锻炼能力”的同时,尊重学生的个性并使之得到充分发展,让学生在运动场上获得较大的自由空间与时间,以自己喜爱的活动方式自主锻炼,并由此养成良好的运动习惯而受益终生.