中小学教师网络研修模式的利与弊

近年来党和国家十分重视教育现代化和信息化工作,国务院于2001年颁发的《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》.在这种形势下,全国中小学教师继续教育网于2002年12月28日正式开通.教师的网络研修学习时代随之而来,教师培训的模式在逐渐地向科学化、合理化、高效化转变.我通过3年的网络辅导教师工作,对300多名网络学员的管理,体会到这种网上教学形式无论从学习结构、学习方式、学习时间上,还是从学习内容上是比较科学的,效果是前所未有的,让中小学教师们受益匪浅,但也存在着一些值得思考的问题,写出来大家可以共同讨论.

一、网络研修的优势

1培训资源丰富.全国中小学继续教育网是面向全国中小学教师、校长开展培训工作,研究、开发和探讨优秀的中小学教师继续教育资源,最大限度地发挥网络优势,力求快捷、便利、有效地为各地开展中小学教师继续教育；尤其是为中小学校进行校本培训和教师自主培训提供丰富的教改信息和优秀的网上培训资源.各地的网络研修平台根据本省的具体情况,更直接地提供了最具有针对性的教学资源.

2培训时间灵活.有一位学员曾在学习日志中这样说：“可以说网上学习的即时性,有利于学员自主安排学习,减少了工作与学习的矛盾；网上学习的快捷性,有助于提高学习和实践应用的效率；网上学习的互动性,有助于教师们及时学习和解决一些实际问题.”这是学员的亲身体会.是啊,只要学员们想学,什么时候都可以学,他们成了学习过程中的自由人.也正是解决在职教师“帮”的最好办法.打破了传统学习方式中步调一致的局面,学员可以根据自己的需要,重复性地选择学习内容,深入理解专家的教育理念,突出体现了个性需要和特点.

3交流空间广阔.在网研中每个学员都有权发表自己的见解,提出难以解决的问题进行讨论,学员可以在很大的范围内与专家、同行进行交流,能及时得到教师和其他学员的帮助,并且这种交流不受时间和次数的限制,从而为有兴趣的同行进行协同学习,共同发展创造了更大的可能；异地进行科学研究也完全是有可能的,并且能吸收最好的优秀科研成果为教学怎么写作,完全打破了空间的障碍.同时,还在很大程度上消除了一些学员的顾虑,打破了他们固步自封的思想,人与人之间通过“机”联系,而非面对面,就可以忽略所处的现实环境和条件,无所顾虑地和学友们共同交流,共同研讨,开拓了教研视野.在这种得天独厚的条件下,教师们的学习如鱼得水,热情高涨.如果学员们都能认认真真地对待这种网上学习,真正坐下来,听听本学科专家的讲座,从多角度调整自己的教学工作,不论是从教学理念上、教学方式、教学艺术上去改进教学都是相当有益的一件事.

二、网络研修的弊端

1对学习过程监督、管理受限.通过3年来网络研修辅导教师的工作,我也从中体会到网络学习的弊端,比如授课教师、辅导教师和学员及各级管理者几个主体不能面对面地沟通,信息反馈不及时,从而造成缺乏对学员学习过程的监督；学习时间即使能保证,但不能肯定就是学员自己在真正参与学习,也有可能为完成学时要求而空开电脑,纯粹是资源浪费；还比如从作业的提交上可以看出有部分学员的作业是相同的并且是网上摘抄或下载的；有的作业与题目不相符,只是为了应付篇数；有的过于简单,没有任何实质性的内容；有的过于繁杂,这主要是从网上下载的东西.自己不愿修改,也不会修改,因为根本就没听课,不知道作业从何做起,只能直接提交上来,认为只要跟题目粘边就可以,根本就没认真对待.这样类似的作业,我们一定会让他们重新写,退回去重新提交,以示要端正学习态度,珍惜这经过多少人的努力才创造的这么好的学习机会.

2学习效果不能准确掌握.就是不能够真正感觉到他们的学习效果如何.对他们的教学实践到底能产生多大的影响我们不得而知.

三、改进措施

我认为应该采取行之有效的配套管理措施.比如：让受训学校每个学科出一个学习代表,把他们的学习情况汇总上来,然后每学期进行一到两次见面会,见面会主要由班长、辅导教师和管理人员参加,把存在的问题汇总一下,以便改进工作,使培训具有针对性、实效性.这种反馈也有利于我们进修学校对继续教育培训探索新的更先进的培训模式,加速研训一体化的进程.如果有必要,就要进行面对面地教学,弥补网络教学的不足,这也是辅导教师义不容辞的责任,否则势必会走过场,不仅浪费教育资源,而且浪费学校的物质资源,投入太多,收效甚微,得不偿失；而且让部分学员对专业化发展失去信心和兴趣.

其次,非常有必要对受训教师进行课堂随访.教师进修学校的辅导教师除了在网上进行学习辅导外,还应该经常深入各学校进行听评课活动,这是理论联系实际的最佳路径,是了解学员学习效果的有效措施.也是和学员面对面效流的最好机会：有目的地与学员交流学习过程中的心得和需要解决的共性问题.

总之,为了提高培训的有效性,并为网络研修的组织者提供第一手资料,便于他们改进、完善研修网的内容、培训项目和考核方案,网络研修辅导教师必须起到网络组织者、管理者和学员纽带的作用.