电教媒体在品德与社会课中的运用

科学技术日益发达的今天,电化教学手段已悄然走进课堂教学,成为课堂教学的重要辅助手段.让电教媒体走进《品德与社会》课堂,会给《品德与社会》教学改革提供良好的契机.情感教育既是品德与社会课教学的重要目标,又是教学目标赖以实现的手段,在教学中,合理运用多媒体创设兴趣情境、诠释抽象难解的教学内容、演绎情感深化优化课堂教学,对品德与社会课的教学将起到事半功倍的效果.

一、运用电教媒体创设兴趣情境

俗话说：好的开端是成功的一半.采用恰到好处的导入方法,可使学生在心理上形成最佳的预备状态,乐意学习.兴趣是最好的老师.在教学中创设学生乐于接受的兴趣情境,能极大地调动学生学习的积极性.在传统教学中主要运用导语进入新课,即主要是靠教师语言讲述来组织教学,尽管导语设计有多种方式,但总的收效不大.运用电教媒体技术以立体传媒代替单一的语言传媒之后,学生仿佛被一块磁铁强有力地吸引了,提高了学习的兴趣,这就是电教媒体技术主动、新奇的特性作用的结果.例如在《我有一颗感恩的心》教学中,播放爸爸、妈妈和孩子的一段家庭生活细节,内容主要反映爸爸的无言和妈妈的唠叨,使学生真正理解、感受到了父母对自己的爱,言行举止中流露出浓浓的亲情.再如,在教学五年级下册《艰辛的求索》一课时,课文开头叙述的是不能忘记的屈辱,学生通过阅读和教师的讲解很难引起情感共鸣,提不起学习的兴趣.在这种情况下,教师试着采用电教课件却收到了意想不到的效果.课件首先展示我国古代辉煌的成就和圆明园中珠光宝气及精美绝伦的艺术品,在学生一片片赞叹声中调动了学生的情感,随之出现圆明园被抢劫、烧毁的画面：画面中八国联军随意地掠夺,并且一把火烧毁了圆明园,只留下残垣断壁.学生的情感一下子被激发起来,有的学生在下面纷纷小声地说“可恶的强盗,把我国的东西抢走了,赶快还给我!”这种兴趣情境下,教师只要稍加引导就能激起学生主动学习的.

二、运用多媒体诠释抽象难解的内容

明理,是品德与社会教学过程的重要环节,是依据教材的特点,让学生明白课文内容是什么,并进一步挖掘其中所蕴含的深刻道理.现代的学生活泼好动,注意力不易集中.而电化教育更有直观、形象、吸引人的优越性,利用电教媒体,可以把文字教材中的一些抽象的道德观念和行为规范以形象、具体的画面呈现出来,收到事半功倍的效果.如在《安全每一天》的教学中,将一些安全标志制作成动画形式,是学生所喜闻乐见的.多媒体技术集图象、文字、声音为一体,其传输信息的方式具有形象、生动、信息性强、时空宽广等特点.它的运用使抽象生涩的知识具体化、形象化,明显提高了教学效率.再如在课文《善待他人》中出现“赠人玫瑰,手有余香”这部分内容,这是一个抽象难解的内容,如果仅从字面上去理解显然不够,要让学生将理解转化为行动,从理论认识上升到行为认知就必须借助多媒体.教师从不同的方面选取各种故事制作成一个一个的小短片让学生观看,学生在故事内容的感染下不知不觉地理解了这句话的意思.抽象难解的内容就这样被形象化、具体化、生动化,教学重点也随之突破.

三、运用多媒体演绎情感深化

教学中的是指教师通过一定的方式方法.让学生对于教师所教授的内容产生学习的冲动,并在学习的过程当中有愉快的感受.通过这样的过程,可以让学生的认知得到升华,为道德行为奠定情感基础.教师在教学过程中激发学生学习的方式和方法有很多种,可以是一个动人的故事,也可以是在讲某节课内容的时候,配以动情的音乐,等等.例如,在《我有一颗感恩的心》教学的时候,通过整节课的讲解,学生已经对课本上的内容有了一个整体的感悟和感知,在这节课马上要结束的时候,我通过多媒体教学工具播放了课前准备的歌曲《感恩的心》,通过优美的音乐,让学生的情感得到升华,通过联想本节课所学习到的内容,从而进一步感悟教学内容.

对于感情的调动,是需要在一定的情境中实现的,情感和情绪的体验是经由多种途径和方法共同作用而成的,不是仅仅依靠单方面的因素可以使然的.通过周围各种因素的共同作用,学生的情感作用于认知,从而引发学生行为上的改变,这就是品德与社会课程的最终目标.所以在教学的过程中,教师要利用多种教育教学手段,充分利用多媒体教学工具给我们带来的便捷.创设一定的学习情境,主动调动学生的情感,充分激发学生的学习热情,让学生主动参与到教学活动中来,从而激发其主体性.

第四单元《日益富强的祖国》学生已经认识到祖国的富强,了解了祖国建设的巨大成就,自豪情感已经建立,但学生没有亲身经历这些,情感还只是停留在表面上.针对这种情况,教师选择了课本上没有的活生生的典型事例制成多媒体,以美国为首的北约对我驻南斯拉夫大使馆的狂轰滥炸,展示了几组镜头：大使馆被炸得破烂不堪,遇难者家属的悲痛情形等从网络中查找的我国“十一五”成果：高铁的建设,科技的发展等学生看后情感得到深化,爱国之情,报国之志油然而生.不但深化了主题,而且使课堂教学大放异彩.

总之,在品德与社会课教学中我们合理、科学地运用好电教媒体就能使课堂教学大放异彩,提高教学效率,学生学习的主动性、创造性得到培养,最终完成新课程下本学科的教学目标和任务.