初中语文教学应培养学生养成摘抄好词句与多阅读的习惯

【摘 要】为了提高教学质量,探索教学方法,激发学生学习兴趣,提高说话写作能力,语文教学应培养学生养成摘抄与多阅读的习惯.

【关 键 词】语文；培养；摘抄；多读；习惯

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A

现在的农村学生情况较复杂,基础差底子薄、特困生、问题学生、留守儿童较多,还有不少单亲家庭的孩子.基础好一点,家庭条件优越的学生都去城里上学了,这也算是好事,但也给我们语文老师带来了新的考验和困扰.

在课堂上教师除了要做好学生的思想转化工作外,主要工作还是要放在教学上.所谓的教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生不配合,你教得再好都是白费力气.只是一味地专心研究书本、教材,想方设法令课堂生动,虽然学生易接受,但效果不太好,因为记得快,忘得也快.不如让他们学会自己读书!

一方面,农村学生的听、说、读、写的能力相对较弱,任凭老师在课堂上讲得天花乱坠,他们听不懂,也懒得动笔,怎能指望他们自觉学习呢?还得老师天天督促,这样的教学不仅师生都很累,而且也削弱了语文语感教学的功能.另一方面,学生比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占大多数,尖子生相对较少.教材中的好文章、好设想对于生长在农村的学生来说离现实生活太远,农村学生面对教材只能是被动接受书本知识上的内容,不能及时感悟感知,因此,学生学习兴趣不大,不能充分调动他们主动学习的积极性.那么该怎样结合实际进行施教与接受知识呢?我看还是摘抄好词句与大量阅读教材来得快,因教材中的每篇文章都是经过教育专家们精心挑选出来的,每篇文章都是名人的佳作及经典故事,能启迪人、教育人、能给人以智慧与力量,有无穷的魅力,所以学生更应该细心、认真地多读.

语文教学中摘抄与多读好处多多,我国古代有很多名人,他们每读一篇文章,总要先抄下来再去背诵,如此反复阅读就记住了,知识就是在这样不断地练习中获得的.如初中教材人教版八年级下册第三课《我的第一本书》中的作者牛汉,小时候也是用这种方法学习的.也许在进行教育改革的今天,提倡摘抄不符合新形式下的要求,都主张学生的能力主要体现在理解及自主探究性学习上,其实,摘抄与多读读,既动手又动脑,用心去读,更有助于理解文章内容,比如书中的好词好句,经过摘抄后加深印象,再进行朗读、诵读.久而久之,便成了自己的东西,写文章说话就会自然而然地脱口而出,出口成章.这几年,学生素质越来越差,有一部分学生在作文中错别字连篇,句子不通,还有少数篇作文没有标点符号,要不就干脆来个一逗到底.并且每次上课检查学生对生字的掌握情况,就会发现正确率太低,根本就没去查字典及有关资料,老师还要花大量时间去订正生字词,因此根本无法按计划上课.可回头细想一下,现在的教学又有几次是认认真真练习写字,认认真真读书的.

要学好语文必须要强记.根据教材要求,学生要熟读、背诵一些基本篇目或句段.在平时的考试中少不了实记题,中考也一样.无论怎么实施新的教学改革,都不能脱离阅读与抄写.而实现对课文的理解,也必须在扎实的基础知识上才能完成.如在考试中,拼音的规范应用和生字词的掌握及运用.当考试中出现句子仿写、病句修改、语言、能力提升和综合性实践题时,有很多同学会在这些题目上丢分.究其原因,无非是格式不对、错字漏字、有话说不出、少标点符号等情况.但摘抄与多读可以弥补这些不足.因为抄写可以让你注意格式写字规范,可以让你全神贯注、精力集中.

要学好语文也要靠平时的积累：多读书、读好书、多动笔、写摘 要很重要.读书对学生来说是非常重要,多读课文,培养兴趣,再广泛的阅读,能开阔学生的视野,陶冶其情操,也大大地扩大了他们的知识面,拓宽和活跃其思维,提高其分析问题和解决问题的能力.经常读书的同学,不但作文写得好,语文成绩也好.所以说书是读出来的,多读书成绩才好.

在读好书的基础上还要多动笔,养成记日记和边抄边读的习惯,把平时的所见、所闻、所想和所感记录下来,在阅读中把优美的句子和精彩片段摘抄下来,时间久了,就会在不知不觉中逐渐提高,说话、写文章就都不难了.

因此,无论是素质教育也好,传统教育也罢,都离不开对基础知识的掌握,只有在打好基础的前提下,一切问题才能顺理成章地迎刃而解.

（责任编辑：刘宝瑞）