电化教学在数学教学中的应用

【摘 要】在现代数学课堂教学中,电化教学手段已经成了重要的辅助手段,它可以吸引学生的注意力；更能激发学生的创新意识,发掘其创造的潜能；是发展学生思维能力的渡船；能有利的帮助学生突破重点、难点.能为学生提供生动、具体的视觉形象,填补了小学生表象贫乏的空缺,使他们展开想象的翅膀,提高想象思维能力.

【关 键 词】电化学生

多媒体的应用,使学校的教育走向了数字化、摸拟化、多媒化,为教育的改革和发展开辟了广阔的空间.随着微机应用的推广,计算机迈入了教学领域,这种现代化教学手段作为电化教学的主力军,将会在教学中发挥日益重大的作用.先进的教学辅助手段与数学教学结合,不仅代表了教学方法的改革,同时也是对教学内容的一次革新,建立了新型的教学模式,促进了学生的能力培养.

一、激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率.

数学的概念公式具有高度的抽象性和严密性,教学方法因之具有概括性和普遍性,决定了长期以来教学方法的单调划一.如何协调教学活动和数象抽象性间的联系呢而计算机教学这种新颖的手段,提供丰富而动感的图象、图形,展现出一个异彩纷呈的数学世界,恍如变数学为游戏天地,生动、直观、形象,改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味.根据中学生的认知规律的心理特点,人的大脑接触新异刺激,大脑皮层会产生优势兴奋中心,而计算机的应用恰能针对这个认知特点,协助教师创设导入情境,活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力,激发他们的求知与学习热情,发挥学习主体的能动作用,促成学生的学习动机.教师通过程序调动,借此形成演示情境,向学生展示各种现实中的数学现象与数学应用,活生生的画面展现各种概念公式的内涵,使学生产生身临其境之感,变抽象复杂为具体简单,让学生借此进入最佳思维状态,这与过去单凭教师一张嘴来调度学生的联想,引导学生思路,无疑增添了一位形象教学的得力助手.例如在讲三角函数周期性时,辅以屏幕上动态曲线的演示,增强学生的参与意识,加深学生的理解.可以这样说,计算机的辅助,为启发式教学注入新活力.对居于学习主体的学生而言,扩展学生的思维空间,强化兴奋状态,产生了情境效应.对于发挥教学主导作用的老师来说,可充分利用计算机在搭配、布局、材料上的优势,精选范例,组织材料,使教学准备阶段日趋于和谐统一.多媒体教学,不仅降低了学生的学习难度,而且单位时间内的容量增大.学生有更多的时间思考、理解和练习.例如：《球的表面积》,若将图形都画在黑板上,很费时,但用电脑只要很短时间就能展示出来,并且图形之间的连续变化一目了然.在有限的时间内取得较大的效果,极大地激发了学生的兴趣,提高了教学效率.

二、电教是突破重点、难点的钥匙.

心理学研究表明：在学习过程中,学生如果运用的感觉器官越多,它们的作用发挥得越充分,那么知识就越容易被理解和掌握.在教学中,教师也能借助电教手段变抽象为直观,变表态为动态地向学生展示教学情境,呈现事物变化发展过程,并提供丰富的感知表象,构成一个跳动的“思维空间”,就能为学生实现由形象感知到抽象感知奠定基础,往往能立竿见影地为课堂教学排忧解难,起到事半功倍的效果.

在教学“相遇问题”时,我们运用多媒体动画.首先,在屏幕上出示一幅地形图,而后,在屏幕左右两边给出甲、乙两地,再分别设置一辆摩托车和一辆汽车,两车同时相向而行,先标出经过一小时后,两车各走的路程；然后再标出两小时后,两车行驶的第二段路程.通过多媒体计算机的演示,使相遇问题这一抽象概念具体化、形象化,学生在愉快、轻松的气氛中理解了行程问题的内涵及解题方法,加深了对这部分知识的理解、掌握.

三、多媒体教学,令数学改革前景一片光明.

电化教学是集教师、学生、电教媒体和教学内容为一体的复杂的动态系统.近年来我在小学数学教学过程中经常运用电化教学,充分调动了学生学习的积极性,对开发学生智力,优化整合课堂教学,提高教学质量等方面,收效显著.我认为,在电化教学课前的准备过程中,要放眼全局来规划和设计,必须把教学目标、教学内容,教学媒体完美地结合起来,并采取切实的解决教学问题的策略方案、试探解决方案、评价教学结果等步骤统筹兼顾.实践证明,电脑已经成为现代教学的重要组成部分.把传统的教法与现代教学手段有机地结合起来,利用多媒体改革课堂教学,把传统的知识灌输式的教法,向着学生积极参与式的教法转变,提高教学质量.

电脑多媒体教学有极大的潜力,它是现代教学形式的一般表现,它不仅能通过声、光、图象、色彩的一种表现形式,优化课堂教学,提高效率,提高教学质量,而且这些现代化教学设备和先进教学形式的使用,会自然地调动起学生积极学习知识的兴趣和强烈的掌握科学知识以及现代化设备的愿望.这是对学生追求学习和掌握现代科学知识素质的一种培养.在运用电化教学手段之时,教师的注意力经常会更多地集中于对多媒体材料的控制之中,而忽略了和学生之间的互动.电化教学的优点之一就是在于提高学生参与课堂的积极性.如果教师在运用电化教学之时忽视了与学生的互动,那么就是舍本逐末,违背了运用电化教学的初衷.教师在课堂教学之际应时刻注意与学生进行互动,时刻关注学生的学习情况,并根据学生的实际学习情况选择运用电化教学的方式和时机,这样才能让电化教学怎么写作于教学目的,促进学生学习.因此,教师在使用电化教学作为教学手段之时,要先确定明确的目标,还要掌握合理运用电化教学的度.在使用电化教学手段的时候,充分发挥电化教学的优势,主次分明,避免陷入使用误区,为课堂教学质量的提高做贡献.

计算机介入教学,为数学教学开创了新天地,当然计算机只是一种辅助工具,并不能取代师生间的交流,不能取代教师的指导与学生的主体地位.但是通过合理地运用这种现代手段,将会为数学教学增添姿彩,为教学方法的探讨提供广阔的余地,为培养学生数学的各种能力提供了有力的条件和广阔的天地.