高三地理课堂教学之我见

【摘 要】如何让学生主动参与课堂学习,这是提高学习成绩的重要办法,也是教育工作者们长期以来所苦苦思索的问题.教师在平时的教育教学中,要多“用心”,多做“有心人”,只有充分调动学生的积极性和主动性,才能提高地理教与学的效率.

【关 键 词】地理教学；积极性；主动性；教与学效率

【中图分类号】G633.52【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2012）02-0125-02

如何让学生主动参与课堂学习,这是提高学习成绩的重要办法,也是教育工作者们长期以来所苦苦思索的问题.而对文科学生而言,高考的成败,关键在文科综合.于是,就有“成也综合,败也综合”的说法.但是,众所周知,文科班的学生都普遍怕“理”,而地理又是文科中的理科.因此,在高考中,显得尤其重要.长期以来,我们高2009级地理教研组认真探索,思考如下：

一、激发学生学习兴趣,是提高地理学习成绩的内在因素

许多教育工作者都有这种感受,“兴趣出勤奋,勤奋出天才”,也有人说“兴趣是最好的老师”.因此,如何激发学生的学习兴趣,这是提高地理教学成绩的前提条件.

(一)利用课外活动,激发学生学习地理的兴趣

让学生参与课外地理活动,培养学习地理的兴趣,从而调动学生学习地理的积极性.比如,鼓励学生对龙泉区的气温进行观测和记录,从而进行全区的气温分析；利用检测期,到区气象站进行全区降水资料的收集和整理,对全区的降水进行分析；从而对全区的气候有一个比较全面的了解.

(二)加强书本理论知识与生产和生活的联系

众所周知,理论来源于实践,同时又对实践进行指导.让学生感受地理书本知识在现实生活中的作用和意义,有助于提高学生课堂学习地理知识的兴趣.因此,对于人文地理方面的知识,教师在教学过程中,多举学生身边的事例,让学生感受：地理书本知识在自己身边随处可用.比如,龙泉工业的布局是否合理?龙泉农业生产的限制因素是什么?

(三)地理成绩是高中文科学生进入大学的入场券的重要筹码

文科学生是否能够顺利升入大学,尤其是自己满意的大学,每个学科都非常重要,但对文科班的学生来讲,地理是文科中的理科,是文科综合科目中最难的.因此,从一定程度上讲,地理成绩的好坏,直接关系到获取什么样的入场券,上什么样的大学.

二、教师自身的业务素质要不断地提高

古人云：“亲其师,才能信其道”.教师只有不断地提升自己的业务素质,有比较深厚而扎实的基本功和较强的课堂驾驭能力,课堂教学才能生动,知识的讲授才能透彻,学生才可能信服,才喜欢听你讲课,也才可能投入到课堂学习中去.

三、在教学过程中,教师应该注意的问题

课堂教学是学生学习的重要环节,也是教与学双边活动得以实施的重要场所.教师在教学双边活动的各个环节中,如何鼓励并给予学生参与课堂学习的机会,让全体学生都能够主动参与到课堂学习中去.这是广大教育工作者们一直想要解决的难题.我认为,教师应该多从以下几个方面去入手：

(一)课前预习

让学生在上节课结束时,知道下节课的学习任务,并交给学生预习任务,让学生知道要预习什么?要解决什么问题?教师在上课时,必须要对预习情况进行检查和落实,只要教师不检查,学生肯定会偷懒的,让学生逐渐养成良好的预习习惯.

(二)学生上课时,要带着问题去听课

对于课前预习中所存在的问题,要求学生做好记号,教师上课时,自己集中注意力,认真听讲,重点解决预习时的难题.

(三)鼓励学生“善思”

学习是一个系统任务,包含许多方方面面,善于思考问题,我认为,这是一个优秀学生所必须具备的素质.学生如何用心看书,如何用心思考,并且提出有质量的问题,这是提高学习成绩的重要途径.因此,教师应当鼓励学生积极思考,积极提问.在一次又一次的重复中逐步充实和完善自己的知识结构体系,逐步提升自己的综合能力.

(四)适当降低标高

回顾近些年的高考试题,我们不难发现,其实高考试题本身并不是很难：中低档试题的比例很大.学生在高考中拿下80﹪的中低档试题,考个本三是完全可能的.但为什么许多教师老是降不下标高呢?我认为,原因很多,比如：高考的“神秘色彩”笼罩了广大师生和家长；班级学生的层次差异；学校的考评机制等等.

(五)精讲精练、多总结消化

教师要做好充分准备,精讲精练.教师要认真备课,精选典型试题,让学生精练,教师讲评时要精讲.学生在课后必须在教师的指导下认真消化和总结积累.我认为,课后如果不督促学生总结和消化,教师讲得越好,讲得越多,学生就会越模糊,大脑就会越乱.

(六)对学生进行技巧和方法的指导是提高考试成绩的捷径

地理考试,从来都有大量的图表资料.如何指导学生读图和识图,如何从图表中提取有用信息,从而进行组织和做答.这是每个地理教师必须完成的工作.因此,教师在平常的教学过程中,就要不断地给学生进行指导,并提出适合学生个体的要求,让学生经过长时期的培养,养成良好的习惯.

(七)多给学生肯定和鼓励

人人都喜欢被别人肯定和认可.作为未成年的学生来讲,更是如此.所以,教师在平常的教育教学过程中,要善于发现学生的闪光点,及时地肯定和鼓励,从而培养学生的自信.“自信是最好的大学”.普通班的学生只要有自信心,学习成绩是不会有多差的.

四、加强对高三学生的学习指导

(一)加强对考纲、考点知识的梳理指导

考纲、考点是高考命题的依据.指导学生研究高考的考纲、考点,有利于学生把握高考命题的方向和趋势.同时,加强对考点知识的梳理,有利于完善知识结构体系,形成简单明了的答题知识框架.在解题时起到事半功倍的效果.

(二)指导学生加强对高考试题的研究

指导学生研究近几年的高考试题,列出所涉及的知识要点,对考点知识进行分类,开出知识清单,有针对性地复习,避免后期复习的盲目性.具体步骤如下：做——对——改——析——悟.

1.“做”.

第一步：做高考试题.在规定时间内完成一套地理高考试题.50分钟内做完“11+2”题目.培养定时定量训练的意思.

2.“对”.

第二步：做完高考试题之后,立即对答案,快速打出分数.

3.“改”.

第三步：快速紧凑地用红笔改错.

4.“析”.

第四步：分析错因,分析知识考点,详细列举出所涉及的知识.

5.“悟”.

要求学生认真阅读试卷,用心领会感悟,力争做到“触类旁通”.不能只见树木而不见森林.

总之,让学生如何积极参与地理课堂的学习,这是一个看似简单,其实又很难的问题.我认为,只要教师在平时的教育教学中,多“用心”,多做“有心人”,充分调动学生的积极性和主动性,对提高地理教学成绩是很有帮助的.