网络日志引发的教学

不同的时代,学习的方法途径也有所不同,我从教十余年,期间也不乏教育部门组织的和自觉进行的继续教育学习,不能否认这样的学习是必要的.不过,这两年我在上和学生进行交流,带给我的启发是我意外的收获.我喜欢闲暇时间在空间上写日志,记录一些东西,学生关注程度高的日志和相应的评论带给我一些思考.

一、理论联系实际,唤起学习兴趣

我的一篇《化学教师的服药方法》的日志引起学生浓厚的兴趣,后来复习的时候,学生也能注意理论联系实际,学习上了一个新台阶.

由此我想,教师应该尽量用自己丰富的学识和高超的教学技艺唤起学生对自己所教学科的兴趣.多给学生自由支配的时间,尽量让学生的头脑在感知教材的同时产生相关的疑问,鼓励孩子多提问,培养他们善于观察的习惯,联系生活中和化学相关的东西,比如果粒橙喝前摇一摇,是因为饮料已经过静置沉淀；豆浆机、地漏、捞馄饨、泡茶的杯子等都能找到过滤的影子；过期面包、碎茶叶放冰箱里能发挥吸附作用等当孩子们从生活中司空见惯的现象中感受到化学原理时,他们是惊喜的.能发现问题才说明孩子真正深入地学习思考了,知识才能被真正地理解,正像用体育锻炼来治疗肌肉的萎缩一样,不断地进行思维训练能使学生的思维更积极活跃.

二、保持教学热情,引起学生共鸣

学生往往喜欢年轻一些的教师,年龄并不是主要原因,而是年轻教师对教学有相对多的,我的年龄增长并没有带来师生间的屏障,我想是因为我在学生面前就忘却了自己的年龄,童心依旧,用我对教育事业的那份热爱去感染学生,让学生乐于学习.

教材第一单元中有关物理性质和化学性质的内容是中考的一个必考的考点,贯穿整个教材,学生掌握起来难度并不算大,初中化学教师和每一届孩子相处只有不到一年的时间,自我介绍成了每年的保留节目,但初次相见,三言两语很难让学生了解一个教师,众多学生的自我介绍,教师一下也很难记住.所以我将教学进行相应调整,讲了物质的性质后,再让学生进行书面自我介绍,要求他们按照物理性质、化学性质的角度去介绍自己.当然这又是我曾经的日志“这样自我介绍很潮的——我的物理性质和化学性质”带给我的灵感.我把自己按颜色、形态、气味、延展性、可燃性、还原性、氧化性等角度阐述自己,形象生动,引起学生共鸣,孩子们觉得化学教师幽默、亲切,一下就喜欢上了我,我想正因为我保持着对教学的热情,我才能在生活中、学习上不断联系化学,让我和我的学生感受化学带来的无穷魅力.

当然,仅仅凭借开门红是远远不够的,教师在日后的课堂上始终创造一种精神振奋的情绪具有重要意义,我写过一篇《今天我要累趴下了》的日志,学生看后很感动,因为如果不是看到我所写的,他们觉得教师像个不知疲倦的机器人,后来课堂上的他们一个个精神抖擞,靠学习热情和意志保持良好的学习状态.我知道教学过程是双向互动的,我要凭借自己的言行和情绪状态来感染学生.讲课时的语调、口气如果让学生产生无精打采的情绪,那会像得了瘟疫一样蔓延整个课堂.特别到了下学期,春天来临时,学生恰恰迎来紧张的中考复习,疲劳在所难免,复习工作是辛苦的,但一切都很值得.

三、维护学生尊严,建立师生友谊

教师尊重学生,维护他们的尊严,理解他们,关爱他们,建立师生间的友谊,给他们自豪感,让学生始终能看到自己每个阶段的进步,对提高学习成绩是功不可没的.

我曾经碰到过学生问我问题,居然当面脱口喊我名字的尴尬局面,孩子意识到时赶紧改口,我感觉到他是那么局促不安,我装着丝毫没在意到的样子继续回答他的问题.事后,我写了一篇“你真的不用如此尴尬”来去除孩子心里的阴影,当有我号的孩子看到后转述给他听时,他很认真地写了一封信给我,我看了后也很感动,师生之间是平等的,人与人之间的交流也是相互的.我的善解人意更增进了全班孩子和我之间的感情,当我嗓子哑了时,他们努力不发出任何不必要的声响,减轻我说话的负担；专心听讲,认真完成每一次作业,把这些作为报答我的最好举动.

当然,教师的“传道、授业、解惑”是不变的主题,只有帮学生攻克了学习上的难关,解除思想上的困惑,当孩子品尝到成功的喜悦,感受教师在过程中的真心付出时,师生间才能建立起真正的友谊,而不是庸俗的哥们儿意气,才能对教学工作有长期的促进作用.再者,学生的记忆负担过重,会影响他们的记忆效果.教师尝试用鲜明有趣的例子深入浅出地揭示概念中的重点、实质,帮助学生真正理解概念、掌握概念.经过透彻思考后的记忆是能被学生灵活运用的.因此,教师们如何能驾轻就熟地处理教材,这就得依靠不断的教学积累,不断地研究、探索,才能使自己的教学技艺炉火纯青.