物理教学策略

摘 要：传统的教育教学模式以教师灌输式为主.过分强调了知识的重要性、理论性,却对学生的实际学习兴趣有所忽视,学生的学习思维和创新思维难以体现.在新课程改革的背景下,新的教学方法不但强调知识的重要性,而且要进一步激发学生的学习兴趣,使物理教学课堂得以创新改革,本文对物理创新教学的策略进行浅谈.

关 键 词：物理；创新；课堂；教学策略

一、情感策略——物理创新教学的关键是非智力因素

在高中物理教学中,要特别注重对学生创新意识的培养,激发学生的创新；培养学生的创新思维,加强对学生的情感教育.教师应创设更加丰富与学生实际生活息息相关的学习情境,能使学生参与其中,通过情景教学方式,把物理上抽象的知识变成为形象的、生动的知识,从而增强学生的学习兴趣,提升自主学习的积极性,强化所学的物理知识.物理学是一门以观察实验为基础的自然学科,物理知识几乎在生活的各个领域都能找到例子说明,教学设计若从学生身边的物理事实和现象创设情境,不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题,更重要的是使学生对物理现象很容易产生

浓厚兴趣,使学生感知所要进行的学习是很有意义的.如果在课堂授课中,利用自制课件,模拟展示通常无法看到的宏现、微观世界中的物理过程,将转瞬即逝或非常缓慢的物理过程以放大或缩小的速度呈现出来.在展示物体的内部结构和内部运动过程中,让学生有比较充足的时间来仔细观察和分析,从而掌握现象的本质,这样就对教学产生事半功倍的效果.

二、氛围策略——物理创新教学应努力营造良好的氛围环境

在整个课堂教学过程中,教师以教学目标为中心,教师为主导,学生为主体,确定了学生主体参与地位.以学生为中心的课堂环境,营造一种尊重学生的观点、问题,鼓励学生提问、概括、检测设和陈述的课堂氛围,高度鼓励和评价学生,激发学生自主学习热情.

在物理创新教学中,教师应努力创设一个开放式、平等的课堂环境,形成师生和谐、积极研讨、平等的课堂教学氛围.例如在课堂上加强实验探究的教学、开放实验室、交流课外小制作的方法和经验、增加选修课、带领学生参加社会实践活动、重在理解不在记忆、在课堂里交谈感兴趣的科学知识,而不

完全是试题、营造课堂的氛围.在这样良好的课堂教学环境中,学生创造性思维的火花才得以点燃.其次注重探究学习,在教师的引导下,学生通过观察、讨论,独立地去发现问题,抓住问题的实质,从不同的方面、不同的思维方式,探求多种求解的途径.最后在课堂教学中师生要积极开展双向交流,各抒己见,开放彼此对问题的认识、观点、看法,阐明看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论、验证,要让学生在探究的氛围中发现问题,总结规律.

三、方法策略——物理创新教学应注重教学艺术与思维灵活

教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和幽默,这样在课堂上才能有声有色,带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染.事实表明,教师风趣幽默的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓“爱屋及乌“的效应.教师上课时还应设法调节自己的情绪状态,排除其他因素的干扰,使自己处于快乐、饱满、振奋的良好情绪状态之中.在课上,教师需要平静时能如湖面无风,激动时则要能风驰电掣,始终以最佳的状态感染学生.课堂上可以适当讲述有趣的物理现象,激发学生学习物理的兴趣.还可以介绍物理学的发展历程、物理学家的故事,树立榜样激发学生的学习热情.例如讲解“指南针、”的发明过程与物理知识,会使学生有很强的民族自豪感和自信心.创新从怀疑开始,怀疑就是思考,就是批判.纵观物理学的发展历程,新理论的提出都是从对前人的怀疑开始.教师在课堂教学中应引导学生进行发散性,多角度、多侧面的思维方式.传统的“填鸭式”的教学方法不利于学生创新思维的培养,统一的学习方法和标准答案抹煞了学生的思维个性,不允许批判思维、发散思维；过分依赖演绎的教学使学生跳不出教材和教师的讲解.因此,在创新教学中要适当调整教材结构和体系,加强创新思维方法和技巧的训练.

总之,教学有法而无定法,在提倡创新教育的今天,“自主型”教学、探究式教学适应教学需要,是师生双边活动的重要体现,是物理教学的重要方法.教师应培养好学生的探究能力,实事求是的态度和敢于创新的精神,使他们更好地掌握物理知识和基本技能.建构新型的教学模式激发学生自主的学习兴趣,真正培养学生掌握获取知识的能力和创新精神,使物理教学的改革创新迈上一个新的台阶.

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