加强数学辅导,如何做

辅导是数学教学中的一个重要环节,是使数学教学适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的一个重要措施,它是上课的一种补充形式,但又不是上课的继续和简单的重复.在辅导中,通过多种渠道可以获得大量的信息反馈,从而对指导数学教学有很大的的推进作用,通过教师的辅导,可以巩固与提高学生在课堂上所学知识,可以发现和培养在数学方面有特长的学生,对数学教师的教学水平的提高也是一种促进.结合我多年来数学教学经验,概括几种老师常用的数学辅导方式.

1.作业批改辅导法

数学作业的批改方法分为教师批改、学生自批、互批改等,这些方法各有利弊,至今未能找到一种大家都满意的方法.我认为,不论采取哪种批改方法,都应该以巩固和提高学生的所学知识为根本目的.批改作业要用人而异,对待数学成绩优秀的学生要鼓励他们一题多解,寻求最佳解题途径,偿试写出解题心得体会.对成绩较差的学生以当面批改作业能有的放矢,结合作业中的问题去查找掌握知识的缺陷,更易为学生所接受,这比笼统辅导和广泛的讲解效果要好得多.

2.自习辅导法

对于数学作业中的共性错误或大多数学生觉得不易掌握的知识,如初一的幂的性质、简单的几何推理等,可以在自习课上予以公开辅导,视问题的难易程度可采取讲解、答辩、纠错等方法.辅导时应面向大多数的学生,辅导内容要有针对性,一次公开的辅导内容不宜过多,应以解决一两个典型问题为目的.最后可以提出新的要求,以利学生的巩固与提高,也可以启发学生进一步探讨.即所谓的"既吃得饱,又能吃得了".

3.个别辅导法

个别辅导法是数学教师最常用的方法之一.学生的素质是有差异的,对数学知识的理解和掌握程度也是参差不齐的,这就要求数学教师在课外辅导中也要贯彻因材施教的原则.对于数学成绩较好的学生,应通过个别辅导,强化他们对数学的兴趣与爱好,拓广他们的数学知识.对于数学有特长的学生,可以通过个别辅导,有目的、有计划地培养他们的逻辑思维能力和数学理解能力,可以多看课外书籍,多答辩一些竞赛题,成立数学小组活动,应以这部分学生为骨干.对于数学成绩较差的学生,通过个别辅导,可以增强他们学好数学的信心,提高他们学习数学的兴趣.对于他们提出的问题,教师要耐心细致地给予解答,并与他们一起分析问题的症结所在.是属于知识的问题还是技能方面的问题,对不同能力层次的学生作出不同的要求.还可以帮助他们制定出详细可行的学习计划,并监督他们执行.只有把这部份的同学的成绩提高上去,才能做到大面积提高数学教学质量.

4、举办数学讲座或组织开展各种数学活动

举办数学讲座也是的一辅导的一种形式.讲座的内容可以是为了提高学生数学知识水平而开设的一种课程,例如"三角形的稳定性"、"两点之间綫段最短"、"全等三角形的条件"等等的应用,讲座的对象是数学成绩优异和对数学学习兴趣浓厚且有能力的学生.此外还可以通过墙报、板报、数学竞赛、数学游戏等形式进行辅导.

5.发挥"特优生"的作用

在每一个班"特优生"无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取"一帮一"活动,抓典型带一般帮教"双差生",让一个"特优生"帮助一个"特差生",经过一个学期的坚持,班上有好几个"特差生",已经是中等生了,在班里我非常重视"特优生"的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带"特差生",并取得了一定的成效.

6.实行分层教学

在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标.在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用.其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进.

7.及时表扬法

学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔.所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺.学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面.对学困生的要求要一步一步提出.开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲,逐步形成变后进为先进的内驱力,取得良好的效果.