我国当前幼儿健康教育的途径

【摘 要】健康是幼儿的幸福之源,离开了健康,幼儿就不可能参加各种学习、游戏,甚至无法正常生活.健康不仅是没有疾病或虚弱现象,而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态.对幼儿进行健康教育,是把通往健康的钥匙交给他们,对其一生有重要的影响.

【关 键 词】幼儿健康教育途径

《幼儿园教育指导纲要》明确要求"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康.".幼儿的健康教育是指保持和促进幼儿健康发展,依据幼儿身心发展的特点和需求而进行的系统性教育活动.幼儿健康教育的内容主要包括：生活卫生教育、安全教育、身体锻炼、心理健康教育等.选择适宜的教育方式和途径是幼儿健康教育的必然要求.

一、当前我国幼儿健康教育存在的误区

家长方面：绝大部分家长重孩子知识技能培养轻自理能力培养,认为只要自己的孩子在知识上比别的孩子学的多就可以了,至于自理能力都由自己代劳,不给孩子成长锻炼的机会；绝大多数幼儿自理意识弱,饭后不知道把桌上的饭粒捡起来,玩完玩具不会自己整理等；动手能力差,自理能力弱,相当多幼儿不会自己脱衣穿衣、不能独立用餐.

教师方面：目前,教师对健康的概念和健康教育所包含的内容还不甚明确,对于健康概念的多元化认识不清晰,健康的观念还局限在生理健康上,停留在个人化的健康观念上,属于"生物医学模式"的健康观,对于现代社会的健康观的多元性和整体性缺乏必要的认识.首先,忽视生活活动中蕴涵的教育因素.在实际工作中,教师习惯于把生活活动单纯地看作是满足幼儿吃喝拉撒睡的生理需要,是对身体的保育,而忽视蕴涵其中的教育因素；把生活活动中对幼儿进行常规培养片面地看成管理手段,而忽视要从小培养幼儿良好的品质、行为习惯和社会适应能力；在生活活动中,忽视发挥幼儿的主体作用.其次,忽视幼儿心理健康教育.有的孩子由于家庭或是教育缺陷以及幼儿心理发展滞后等方面的原因,出现了一些心理不健康的行为异常现象.例如：自私、脾气暴躁、攻击性强等.但幼儿园现行的健康教育内容大都采用单一的生理保健的保育模式,心理健康教育与保健在很大程度上受到轻视与忽视.教师在实施健康教育时,对这些已经出现的心理问题往往较少关注.

二、我国幼儿健康教育的途径

(一)适当的教育方法和教育形式的多样化

教师可以让幼儿的亲身感知体验,根据活动需要利用情景表演（包括木偶表演）、听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式,对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌,通过浅显的故事内容,让了解有关健康的知识.陈鹤琴说过"儿童离不开生活,生活离不开健康教育,儿童的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机."因此幼儿健康教育就是生活教育,应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念,实施健康教育策略.教育方法有机融合在各领域教育中,例如：如在绘画时,学习正确的坐姿、执笔姿势,用正确的方法进行涂色、画画等；在语言活动中培养幼儿大胆表现自己,发展幼儿人际交往能力；在科学教育活动中了解科学小实验中的安全知识,激发幼儿的求知欲,培养他们的探索精神；在体育活动中,锻炼幼儿的体质,培养幼儿遵守纪律、机智勇敢的优良品质和活泼开朗的性格.

(二)健康教育融合在幼儿园和家庭环境中

通过户外活动器械开展丰富的体育活动,创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境,激发幼儿对身体锻炼的兴趣,培养幼儿锻炼身体的好习惯,通过体育活动培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质.运用幼儿园的环境布置和幼儿园的活动对幼儿进行健康教育.

通过多种活动让家长转变健康观念,不断完善健康意识,明确健康教育理念和幼儿健康教育目标,提倡健康的生活方式,创设良好的家庭教育环境,对孩子实施有效教育.例如：安全教育中的"急救、求助"、"遇到坏人怎么办?"等内容,取得家长的配合教育就有事倍功半的效果.

(三)特别关注幼儿心理健康教育

幼儿健康教育的主要目的是使孩子身心健康和谐发展,幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平,情绪积极、性格开朗、无心理障碍,对环境有较快的适应能力.《纲要》特别强调"要关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展."幼儿心理健康教育具有个体取向,主要是培养健康的自我,但由于个体的发展存在差异,心理发展的特点与速度也有着较大的不同,常常表现出不同的个性倾向.大部分儿童个体经常出现的问题并不是智力问题,也不是道德品质问题,更多的是其自身在成长过程中碰到的一些心理问题.人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的.在幼儿时期受到的教育和影响,常常会在一生中留下印记.不少有心理、行为问题的成人,究其原因常常可以追溯到童年时代.如在冷漠、甚至中长大的儿童,往往有着强烈的自卑感.性格孤僻或暴躁,富于攻击性,被溺爱的儿童往往以自我为中心,自私不爱劳动等.而在幼儿期如果受到良好的教育,就能够形成许多好的行为习惯和符合社会要求的行为规范,如：爱清洁、懂礼貌、爱学习、爱劳动等.

因此,教师可以通过关心爱护动植物培养爱心；开展每天做一件好事评比活动,让幼儿从身边的每一件小事做起；利用文艺作品来培养幼儿的爱心：引导幼儿欣赏、理解优秀文学作品,挖掘其中蕴涵的人文精神.让幼儿体验关爱、亲情、分享等良好的情感.如儿歌《弟弟摔倒我扶起》、《你是我的好朋友》,作品中处处都体现了帮助弱者、富有爱心的情感.另外要与家长密切配合,共同帮助幼儿克服心理障碍.