型人才培养视角下,体育教育对小学生思维促进作用的

摘 要：通过对体育教育的分析,探讨人在早期教育过程中体育教育对小学生创新思维的启发作用,并通过体育教育的三个方面：手段、形式、内容,具体分析体育教育在各方面对小学生创新思维的促进作用.最后总结体育教育对小学生创新思维促进作用的主要表现：一、使小学生拥有良好的身体条件,包括健康的体魄、良好的感知、良好的记忆、敏捷的思维,为创新型人才打牢创新基础；二、提供良好的思想交流和启发环境；三、提供一个有利于启发创新思维的平台,促进小学生创新思维的展开.

关 键 词：体育教育；小学生；创新思维

1前言

创新型人才指富于开拓性,具有创造能力,能开创新局面,对社会发展做出创造性贡献的人才.通常表现出灵活、开放、好奇的个性,具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征.创新型人才是人类优秀文化遗产的继承者、最新科学成果的创造者和传播者、未来科学家的培育者.

创新对于一个国家的重要性不言而喻,而创新型人才是实现国家创新目标的主要力量.因此,如何培养出一批又一批的创新型人才,是实现国家创新目标的关键所在.要切实做好这方面的工作,还得需要良好的教育.

本文运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,对小学体育教育创新思维启发作用进行分析,以期得出体育教育对小学生创新思维促进作用的具体表现,从而在体育教育层面上为促进创新型人才的培养提供一定的参考.

2小学体育教育剖析

小学生的体育教育是针对小学生生理和心理进行的体育锻炼的教育.以实践性的手段对小学生进行体育教育和卫生常识的培养.在保障学生健康成长的同时进行适当的科学锻炼.主要以游戏为主,培养体育锻炼的兴趣,教学手段以学生自主锻炼和习惯养成相结合.

小学体育教育所要达到的目的有三个方面：1、小学生的生理方面,他（她）们的身体处于生长发育的旺胜期,身体柔韧素质较好,相反他们的力量、耐力和爆发力等都处于初期发育阶段,所以我们的小学体育教育的重点是放在他们良好的身体形态和良好的体育活动参与习惯上.2、小学生的心理方面,体育教育要培养小学生良好的思想道德品质,培养他们吃苦耐劳的精神,尽快适应从家庭迈向学校的第一步.3、小学生的智力方面,通过体育教育的实践尝试、模仿和创造,促进他们对外界的感知、增强记忆力、促使思维更加敏捷,提高创造力和思维想象空间.

3小学体育教育中的创新思维启发作用

3.1小学体育教育手段的创新思维启发作用

手段是为了达到某种目的而采取的方法和措施.小学体育教育的手段是由体育运动、游戏和比赛等组成.

3.1.1体育运动、游戏和比赛可以促进小学生感知的发展

感知是大脑通过感觉器官获得外界信息,并对大脑整个功能的发挥起着重要作用.小学体育教育通过体育运动、游戏和比赛使小学生视野开阔、听觉灵敏、反应机警、容易捕捉瞬息万变的各种信息,中枢神经的灵活性和稳定性比较强.

3.1.2体育运动、游戏和比赛能增强小学生的记忆力

记忆是人脑对过去经验的保持和再现.人在生活实践中感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感以及练习过的动作等以映像的形式在人脑中保持,可以在一定条件的影响下重新得到恢复.这种在人脑中对过去经验的保持和重现的过程就是记忆.根据记忆的内容不同,记忆分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆.体育运动、游戏和比赛是不同于其他事物的活动,小学体育教育中体育运动、游戏和比赛,必须是亲身体验,直接感受,而且体育活动场所给人提供了特殊的情境.因此,小学生在参与体育运动、游戏和比赛的过程中,记忆所包括的内容都能同时再现,得到锻炼,进而提高了小学生的记忆力.

3.1.3体育运动、游戏和比赛能促使小学生的思维更加敏捷

思维是人脑对客观现实间接的、概括的反应.它是借助言语实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程.根据思维过程中凭借物的不同,可将思维分为动作思维、形象思维和抽象思维.动作思维是以实际动作作为支柱的思维；形象思维是指以事物的具体形象和表象为支柱的思维；抽象思维是以概念、判断、推理等形式进行的思维,它是人类特有的思维形式.参与体育活动,能同时培养以上各种思维.因为小学体育教育中,小学生必须一边进行运动操作,一边要进行思维,领会动作要领.这既培养了小学生的动作思维,同时也培养了小学生的形象思维.运动后,当小学生再次回忆动作过程时,就对具体动作和形象形成概念,并进行判断和推理,从而促进了小学生的抽象思维的发展.简言之,体育能促使小学生的思维更加敏捷灵活.

3.1.4体育运动、游戏和比赛能提高小学生的创造力

创造力是个体为了一定目的,运用已知信息,展开思维想象,产生独特、新颖的新思想、新产品的能力.著名心理学家吉尔福特认为创造力是某些人之能力的整合.具体地说,创造力可解析为六种主要成分,即敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性.由于体育项目的不同,因此不同的体育运动项目对小学生的创造力的培养会发挥独特的作用.例如乒乓球能培养小学生的敏感性和灵活性,体操能培养小学生的流畅性和独特性,围棋能培养小学生的再定义性和洞察性.

综上所述,在小学体育教育活动中,小学生的视觉、听觉和触觉等感觉器官都能得到极大的训练,不断提高脑中枢传输速度,使思维更加敏捷,综合分析能力增强,有利于牢固地掌握知识,达到提高智力发展的目的.

3.2小学体育教育形式的创新思维促进作用

小学生体育教育的目的是为了实现锻炼身体、活跃身心、促进生长、放松身心、活跃思维、养成经常参加体育活动的习惯.小学体育教育主要是通过课外教学形式,通过课外的体育活动来实现.课外教学形式一般有三种：单个、分组、集体.

3.2.1单个教学形式对小学生创新思维的促进作用

一般是让小学生独自去进行的一些体育活动,在进行中会发生两种可能：一、小学生会感到很茫然而不知所措；二、会促使小学生展现其想象力,发挥他们的创造性.这种形式的创新思维的促进作用在于给小学生较大的空间和余地,给他们的创新思维以较大的展示空间.3.2.2分组教学形式对小学生创新思维的促进作用

是将学生分成若干组进行,每组按照随机的形式组成或者按照特定的要求分组.分组形式可以展示团队协作精神,将团队的创新思维激发出来,其中尤其能将创新能力强、执行力强、具有影响力和号召力的学生的创新思维付诸实践.分组形式的创新思维促进作用在于激发不同的创新思维,最终形成比较可行的方案.

3.2.3集体教学形式对小学生创新思维的促进作用

集体形式是较难激发创新思维的一种形式,因为集体必须按照较多的规则进行,否则就难以进行集体性的活动.然而,我们在教育过程中发现小学生对集体没有很强的概念,他们受集体的约束性比成年人少,所以并不阻碍他们在游戏和体育比赛中表达自己的想法.因此,其良好的创新意识可以继续得到发挥.对小学生而言,在不强制灌输集体规则的前提下,即能克服这一不利条件,使其有较大的自由发挥空间.尤其在一些团队协作的游戏和比赛中,发挥团队协作的力量,是促进小学生创新思维的良好情境.

小学体育教育的形式丰富多样,为小学生提供了良好的创新思维交流情境.教育的环境不仅可在室内,更多的是在室外,不仅注重个人能力,更注重团队协作.因此,小学体育教育形式对小学生创新思维的促进作用体现在提供了良好的思想交流和启发环境.

3.3小学体育教育内容的创新思维启发作用

小学体育教育内容主要以游戏和比赛为主.柏拉图定义游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动.在这一模拟活动中,小学生是活动的主体,是活动内容的创造者,这些内容是否丰富、是否有趣是由活动主体所决定的.因此,游戏对小学生创新思维促进作用体现在它使小学生成为了一个有意识的独立的活动主体,使其在活动中独立发挥其意识能动性.因此,游戏为小学生创新思维提供了促进的平台.

体育比赛具有竞争性的特点.在现代小学体育教育中将复杂和具有对抗性的体育比赛转变成简单和没有或者很少对抗性的比赛融入到小学体育教育中.转变后的体育比赛兼具竞争性和趣味性的特点,因此有效激发了小学生参与的积极性,他们在体育比赛中不仅锻炼了身体,同时在运动中促进了大脑的兴奋性,有利于思维的兴奋和活跃,使思维更加敏捷.为小学生开启创新思维起到了基础性的促进作用.

4结论

通过以上分析可以知道,体育教育对小学生创新思维促进作用主要表现在以下几个方面：一、使小学生拥有良好的身体条件,这些包括健康的体魄、良好的感知、良好的记忆、敏捷的思维,为创新型人才打牢了创新基础；二、提供了良好的思想交流和启发环境；三、提供了一个有利于启发创新思维的平台,促进了小学生创新思维的展开.

创新思维和实践能力是衡量小学生身心健康的一项重要指标.因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪.为此,应在体育教育过程中通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等.此外,还可以通过教育方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力.