校外教育机构适应未成年人学习生活、成长、娱乐爱好等多元需求的应对

（烟台市青少年宫山东烟台264000）

【中图分类号】G40—01

为满足青少年德智体等多方面全面发展而出现的校外教育机构,跟校内教育死板、枯燥形成鲜明对比,它注重少年儿童的动手、实践能力,针对未成年人思想活跃、想法多变,校外教育机构应注意根据少年儿童的想法、兴趣,开展相应的课程、活动,满足不同学员对不同领域的兴趣,挖掘少年儿童的潜力,培养少年儿童自信、勇于开拓的精神.面对青少年日益凸显的多元性需求,校外教育机构和校外教育工作者要尽所能的满足.

一、摆正位置,明确校外教育目标与责任,切实根据青少年自身需要开展工作

少年儿童在学校通过书本、课堂教学等方式学习知识,在业余时间,他们想接触的并不是又一个学校教育,而是要符合他们的兴趣爱好的教学方式.培养学员的创造力、想象力和观察力是校外教育的目的,在校外教育中,学员不会像学校教育那样被动接受,他们会主动提出自己的观点,用自己的方式处理问题,校外教育工作者要注意把握住学员的这种心理,不能用一贯的方式处理出现的问题,要注意引导,让学员体会到自己的主体地位.要根据学员的兴趣,爱好自由选择活动,而且自始至终都让学员有选择的自由.与学校教育的知识灌输相比,校外教育给了学员接触社会的机会,通过夏令营和走进社区等社会实践活动,既为青少年提供了更多的交往机会,又增加了他们的社会阅历.校外教育机构在制定教育目标与计划时,个人认为应从以下4方面来考虑：1、以扩展知识面为目标,帮助学员不断获取知识,把社会进步与发展所形成的新东西及时告诉他们,让他们感受求知之乐.学校教育主要关注大纲要求的教育教学任务,校外教育不需要受大纲的约束,可以根据青少年的要求自发的组织各种学习,我们要发挥这一优势,使学员们及时了解新信息.2、以学员秉性为基础,发掘其特长,及时关注学员的成长差异,保护和培育天资,发展个性特色,力求每一个少年都能自有所好、各尽所能.这样逐一的因材施教,也有利于孩子学得有兴趣、有快乐.3、引导青少年学员树立积极向上的人生观、价值观,充分利用与社会联系紧密的优势,组织相应的活动,为孩子们开启关注人类的社会责任感,健全生命价值观,从而立下个人价值与社会价值相结合的志向.4、增强青少年的心理承受能力,举办的各项活动,不能刻意的追求每个人都不出差错的,要让青少年在活动中主动的认识到自己的不足与失误,正面强调,让青少年形成一种担当与责任感,这样才能在以后的生活中适应社会的发展变化.

二、积极探索校外教育形式,为青少年提供多方向的活动空间

像青少年宫之类的校外教育机构,在开展相应的培训的同时,应当尽可能的考虑到少年儿童自身的发展需要,开展符合青少年自身的活动.校外教育的理念、模式要求我们必须创造条件来满足少年儿童追求兴趣、探索奥秘、表现才艺的和要求,使他们愉快参与校外教育活动,在兴奋和不知不觉中学到知识、学会技能、懂得做人、快乐进步.从兴趣发展到乐趣,再从乐趣发展到志趣.就校外教育形式而言,大多数的校外教育机构都开展了舞蹈、科体、器乐、美术等方面的培训,以满足青少年各方面的需求.但从青少年自身来看,这并不能完全满足青少年对课余活动的要求,才出现了青少年在校外教育场所逃课现象,校外教育本身就是让青少年来这放松,在发展自己兴趣的同时学习知识.如何避免这种现象,作为校外教育工作者,首先要弄明白学员逃课后做什么,他为什么不喜欢这里的课程,弄懂这些,才能从青少年自身出发,找到适合青少年自身的培训形式.其次,各地区校外教育工作者之间应加强交流合作,学习其他地区新颖的活动方法和内容,再根据本地区实际进行修改、补充,发展成本地区的活动.校外教育机构要及时的跟学校进行沟通,根据学校学习的内容,大致掌握青少年需要补充学习的技能,开展相应的培训课程.需要强调的是,校外教育一定要注意避免和学校教育的重复,校外教育强调的是青少年的学习者地位,重视发挥他们在各项活动中的主体作用,使青少年能够全面发展,青少年学员可以自己定选题、找资料,设计方案,独立地进行探索、研究、实验和制作,活动过程遇到的问题,要自己去分析、判断,活动的结果,自己进行检查和总结,因此更有利于发展智力,培养能力和非智力品质.若校外教育形式与学校教育相仿或接近,校外教育就失去了它本来的意义.

三、强化校外教育工作者的综合能力,培养适合青少年校外教育的复合型人才

青少年对知识的多元性需求,要求教育工作者必须具备综合能力,对与校外教育工作者而言,一是要具备一定的心理知识,对学员进行心理疏导.一直以来,人们认为校外教育工作者与校内的教师没什么区别,造成了教学方法的误区,对于校外工作者而言,与学员接触的时间很短,这就要求每个校外教育工作者能够在短时间内了解学员所想,掌握学员的心理动态,要及时的跟学员进行心理沟通,让学员知道自己在想什么,这有利于学员对自己的活动进行安排,也有利于教育者的计划顺利的达到目的.二是校外教育工作者要能够调动学员的积极性,在教学过程中形成互动的教学环境.在教学过程中充分发挥好互动的作用,让青少年充分融入到课堂中,以此推动教学活动的开展.另外,教育者的培训课程应该选择多种教学方法,发挥各种教学方法的优点,充分调动学员的积极性,给学员提供自由的发挥空间,激发学员参加教学活动的动力和兴趣,能提高学员学习质量,以达到最佳的教学效果.三是校外教育工作者还应具备多方面的知识.在教学过程中表现出来的知识面,是校外教育工作者给青少年直接的印象,若教育工作者不单单要有专业方面的知识量还要有内容的扩展,这样学员在研究这个领域时,教育者能够给出全面的指导,而不是仅仅局限于本专业的知识,学员在学得了专业知识的同时还扩展了知识面,增加了对知识的兴趣.四是校外教育工作者要对学员有全局的把握.校外教育的中心与重心是学员,只有首先要了解教育对象,才能有效地开展校外教育工作.多与学员进行沟通,了解学员的各种情况.做到对学员的思想情况心中有数,要做到这一点,不仅要求教育者要有热爱校外教育事业、寓教于乐的敬业精神.更要求教育者全面、全局的把握学员的心理动态,通过各种渠道认识每一个学员的不同之处,不能笼而统之地把所有的教育对象都认为是相同的“学员”,要充分了解每个学员的独特个性和心理反应,做到因材施教,发挥每个学员的最大优势.

时代在不断的发展,青少年受时代的影响而产生的需求也在不断的发生变化,校外教育机构要及时的将所教与时代联系在一起,并结合青少年需求开展一系列的教学活动,这样才能适应青少年对知识不断变化的需求.