小学生网络道德教育的途径与方法

（江苏沛县教育局教研室221600）

【摘 要】互联网日益普及,它给人们带来了精彩的图文信息,同时也带来了一些负面影响.小学生正处在品德发展的关键期,在提升他们信息素养、提高网络应用能力的同时,如何对他们进行网络道德教育,正是益成为每个教育工作者应关注的课题.

【关 键 词】网络；网络道德教育；培养；小学生

【中图分类号】G210.7【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0088-02

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一、网络道德教育的提出

信息技术进入教育教学领域,是教育现代化的基本特征,也是教育进入信息时代的必然.随着网络的普及与应用,人们越来越认识到提升公民的信息素养是现代社会全面素质教育的重要组成部分.互联网创造着奇迹,但奇迹背后日益凸现一些问题.如：网络安全和信息安全的问题；如何让学生在道德的规范下进行网络游戏；如何屏蔽那些伪科学、不健康甚至反动的信息等等.

小学生易于接受新事物,乐于从网上获取信息,但由于他们世界观、人生观尚未形成,对是非标准的判断能力低,网上的信息又良莠不齐,会对青少年学生的世界观、价值观带来影响和冲击,如果缺乏正确的指导,很容易迷失自我.这一切提醒每一位信息技术教育工作者不能再象以前那样只关注学生的技术学习.日本早在10多年前提出的教育改革报告中指出“为了建设理想的信息化社会,我们必须尽快地确立面向未来的道德,即确立作为基本的社会准则的‘信息道德’等‘信息道德’相当于交通道德和汽车的制动装置,正如驾驶员有了交通道德和制动装置才能安全、舒适、快速地行驶那样,确立‘信息道德’是最大限度地发挥信息功能的前提.”由此可见,信息时代呼唤信息道德,需要我们培养具有良好信息道德的公民,如何保障中小学生有一个健康的心理,成为我们教育工作者应正面的一项重要而紧迫的任务.

陈至立部长曾特别强调,要“加强对学生使用信息技术的人文、、道德和法制的教育,培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术.”2010年1月13日教育部下发了《教育部关于加强中小学网络道德教育抵制网络不良信息的通知》（教基一〔2010〕2号）,通知要求,要重点培养学生依法使用网络的意识和行为,自觉抵制网络不法行为,慎交网友,懂得在网络环境下维护自身安全和合法权益.通知还要求各地教育行政部门和中小学要指导班主任、心理健康教育教师通过适当方式,加强与学生的沟通交流,对有沉溺网络、行为举止异常等状况的学生要及时进行疏导和教育.因此,在提高学生信息能力的同时,给他们施以正确的信息道德教育,使他们能够遵循信息应用的规范,形成良好的信息品德,也就成为教育工作者越来越关注的一个课题了.

二、网络道德及其特点

所谓网络道德,是指以善恶为标准,通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为,调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范.网络道德是时代的产物,与信息网络相适应,人类面临新的道德要求和选择,于是网络道德应运而生.网络道德是人与人、人与人群关系的行为法则,它是一定社会背景下人们的行为规范,赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准.网络道德作为一种实践精神,是人们对网络持有的意识态度、网上行为规范、评价选择等构成的价值体系,是一种用来正确处理、调节网络社会关系和秩序的准则.网络道德的目的是按照善的法则创造性地完善社会关系和自身,其社会需要除了规范人们的网络行为之外,还有提升和发展自己内在精神的需要.网络道德的基本原则：诚信、安全、公开、公平、公正、互助.网络道德的特点是：自主性、多元性、开放性.

三、中小学网络道德教育的内容

德育过程是“德育对象自身在道德等方面不断建构的过程,是环境与生长的统一,价值引导与个体价值建构的统一.”中小学生网络道德教育应从社会需要出发,结合当代社会在网络道德方面的要求,制定教育目标,并考虑网络道德教育必须依据知、情、意、行四方面发展的内在规律,拟定教育的内容.综合前面分析的结果,笔者认为中小学网络道德教育应从以下方面的内容.

3.1树立为祖国与人类社会造福的远大理想.培养学生的集体主义、爱国主义精神,使学生深刻理解人与社会、与自然的关系,教育学生树立为集体、国家和人类社会而不懈奋斗的崇高的道德理想.

3.2培养遵纪守法的意识和习惯.使学生了解与信息活动有关的法律法规,培养学生遵纪守法的观念,养成在信息活动中遵纪守法的意识与行为习惯.

3.3养成自觉抵制不良信息的习惯.提高学生判断真、善、美与检测、丑、恶的能力,使学生能够养成自觉选择正确信息,自觉抵制垃圾信息、信息、反动信息、封建迷信信息的习惯.

3.4批评与抵制不道德的信息.培养学生依据信息道德标准对信息行为进行评价的能力,使学生认识到维护信息活动的正常秩序是每个公民应负的责任,对不符合社会道德规范的行为应坚决予以批评和抵制.

3.5不损害他人利益.个人的信息活动应坚持不损害他人正当利益的原则,让学生从小就知道任何人都要尊重他人的财产权、知识产权,不使用未经授权的信息资源,尊重他人的隐私,保守他人秘密,信守自己的承诺,不能损人利己.

3.6不随意发布信息.每个人都应对自己发布的信息负责,应清楚自己发布的信息可能产生的后果、学生应慎重表达自己的观点和看法,不能不负责任或信口雌黄,更不能有意传播虚检测信息、流言等误导他人.

3.7培养合作精神.培养学生的人际交往能力,建立与他人合作共事的能力,共同发展的观念,尊重别人的劳动与观点,理解资源共享对自己与他人的重要性,学会与人共事,树立合作意识.

3.8倡导道德自律.教育学生从自身做起、从小事做起、从现在做起,培养良好的网络道德认意识和行为习惯,将社会对信息行为的道德要求内化自身需求,培养“慎独”意识,不断提高自身的信息道德修养,由他律走向自律.

四、网络德德教育的方法网络道德教育是在虚拟的网络社会中,专门调节人与人、人与社会之间特殊利益关系的道德价值观念和行为规范.它要求我们有针对性地采取特定的手段和方法对青少年进道德教育.学校是学生接受教育的主要场所,也是学生网络道德教育体系的主阵地.

针对网络多元信息的冲击,德育工作者除了要加强对学生文化素质的培养外,还要对网络保持高度的关注,做到子解、知情、监控,要依靠技术手段切实加强对互联网内容的控制和对各种不良信息的屏蔽能力,采取多种方法开展德育活动.

4.1儿童触网,品德教育先行,让学生从触网开始就树立信息道德观念.

网络是一个虚拟的世界,它是人们通过检测想营造出的虚幻空间.虽然网络由真实的人所开发,但通过网络所接触到的人或事都不是可触、可感的,是有好坏之分的.

小学生由于其自身心理发育的特点,易对直观、形象而又新奇的事物发生兴趣,但是非判断能力较差,很难对事物的实质加以正确的评判.

鉴于以上原因,从学生入学起就应利用信息技术课和活动课,以及学生喜闻乐见的形式向他们介绍网络、展示网络的优越性：如教会他们利用网络收集自己喜欢的各种图片（卡通、风景、动物）；让他们带着任务去上网,在网上查找学习中所需的资料.

在认识网络优势的同时,教师有侧重地向学生介绍一些网络的危害,如：网上一些图片和内容不适合小学生看；上网的人各种各样,很多言行是不负责任甚至是害人的；过分沉迷于网络和电脑游戏,就会耽误学习,还会导致犯法.

当然,培养学生良好的上网习惯,让学生有计划、有目的地带着学习任务上网是非常重要的.同时,对学生上网时间进行必要引导和限制,避免学生成为“网虫”.

4.2家、校、相互配合,共同开展信息品德教育.

教师主动同家长取得联系,积极做好家长的工作.家长对小学生使用网络有不同的看法：一些家长认为上网会对孩子的身心造成不利的影响；另一些家长认为上网对孩子的发展有利,不应限制.

其实,这两种看法都有片面性,学生上网需要老师和家长的指导,上网应该有目的、有计划.为此,教师利用家长会及家访,向家长说明正确运用网络给孩子的学习和生活带来的巨大变化,让家长明白网络教育的必要性,针对孩子的特点,同家长制定网络使用计划,使家长在学生上网时心中有数,正确引导.

4.3借助网络,让学生欣赏美、感受美,培养健康的审美情操.

网络的最大优势是它的信息量大,收集快捷方便.教师不仅要能够运用网络有效地改变课堂教学模式,激发学生学习潜能,使学生爱学、乐学.同时也应该开辟网络的育人功能,充分利用网络资源,为他们打好信息素养基础.

低年级的语文课里有许多对孩子的品德培养具有深远影响的好课文,但在以往的教学中,由于传统教学媒体的局限,往往难以将它直观、形象的再现；利用网络整合语文教学后,它可以生动活泼、形象地重现教学情境,刺激学生的多种感官,激发学生学习兴趣,促进学习效率,让学生感受文美、景美和境美.如：在教学《日月潭》一课时,我先组织学生从网上搜集有关日月潭的图片及相关信息,让学生在学习过程中去寻找、发现、感受、体会.通过课堂展示,让学生自己介绍、描述、体会日月潭的优美风光,激发他们热爱祖国山河的美好情感.

4.4导堵结合,提供洁净的网络空间.

小学生的主体意识尚未完全形成,还没有主动追求道德人格的能力和意识,良好网络道德的形成主要靠教师的指引.在学生违反网络道德时,应以教育为主,教育有时比惩罚更有效.

在进行网络知识的教学时可以选取过滤软件辅助或在模拟因特网的环境下开展.目前电信部门提供绿色上网也是不错的选择,如果教师需要在此基础上在进行信息的再过滤删选,可以运用CCROXY写作技巧怎么写作器等软件实现.由于小学生辨析力较弱,通过教师的把关、筛选,将不良信息拒之门外.教师还可以选取一些既有益身心,又符合儿童心理认知特点的音像资料、网站（如K12、小学生天地、小学生科普网、兄弟学校网站、雏鹰网、中国科普博览网等）推荐给学生,让学生在浏览过程中不仅丰富知识,拓宽视野,而且以网上美好的人物、事物为榜样,培养良好的道德情感..

同时,也应时时注意利用网络加强德育渗透、力求文道统一.在教《雷锋叔叔,你在哪里》一课时,教师组织学生观看网上视频,再现那位全心全意为人民怎么写作的解放军战士——雷锋,呼唤学生都要向雷锋同志学习,对学生进行爱国主义和革命英雄主义的教育.

五、结束语

培养学生良好的信息品德,需要注重儿童品德形成的关键期,从小学生上机触网开始就关注他们信息品德的培养教育,通过多种方法形成良好的道德品质,将有利于21世纪新型人才的培养.只要大家共同努力,必将会为小学生网络道德教育探索出一条可行有效的途径.