打造幼儿园品牌团队的策略

优质的教师队伍是办好幼儿园的关键,深入推进素质教育,加快教育改革发展的关键也在教师.那么,如何建设一支师德优良、业务精悍、结构合理,充满活力的能适应素质教育需要的学习型、研究型、创新型的师资队伍,打造品牌幼儿园和品牌团队,我园在这几年的探究中形成了以下策略.

学习是一个团队发展的基础.幼儿园特别注重加强对新教育教学理论的学习,用新的理念指导教学实践,积极创建学习型组织,从上到下形成良好的学习氛围,组建学习型团队.

一、加强师德师风的学习,培养奉献型的队伍.

1.幼儿园要高度重视师德建设,成立师德领导小组,全体教师提高了认识,明确了责任,统一了思想.健全有关师德师风方面的规章制度,把师德师风的考核,作为年度考核、评优评先的重要内容.组织教师员工利用集中时间学习或利用业余时间自学新《纲要》《教师职业道德规范》《教师十不准》等,要求作好学习记录,撰写心得体会,师德论文或案例.通过学习、讨论,真正使每一位教师认识到师德的丰富内涵,认识到师德与育人的密切关系,以此激发教师认真思考,促进教师提高自我形象,注重修身立德的自觉性.

2.开展形式多样的活动,提升师德修养.以活动带动师德的提升.每年举办师德演讲比赛活动,在演讲中,教师们以自己的认识、体会、故事,畅谈了师德的重要性,抒发对教育的热爱之情,让每一位员工从中受到教育.幼儿园还应该注重把师德师风建设与人文关怀结合起来,园长深入一线,经常召开教师座谈会,征询幼儿园管理工作的意见建议,营造积极向上的健康环境,打造良好的文化氛围.以“师德承诺”的形式,向家长公开做出承诺,自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督,让家长评出自己心目中的优秀教师.每个班级设立一个记录本,题为“身边的感动”,大家经常把每天发生在自己身边的感人的事,感动的人都记录下来,以激励幼儿园的所有人,让这些感动成为幼儿园永远的感动.每年的“师德标兵”评选活动能将师德师风的建设推向新,让每一位教师都感受到先进其实就在身边,只要努力肯干,自己也可以成为大家心目中的标兵,利用大会宣讲、版板宣传、园刊上传等多种形式宣传教育,推进幼儿园师德整体水平的提高.

二、提升学习力,建设学习型队伍

一个人如果不学习,他很快将会被淘汰；一个团队如果不学习,将会制约它的发展,因此,我们要强调“终身学习”：每个人都要边学习边工作,边工作边学习,使自己的知识时常更新不落后；“全园学习”：所有人都应该不断的学习,包括管理层、执行层甚至后勤人员；“全过程学习”：对每一个环节都要进行学习和思考；“团体学习”：全园的每一个部门、每一个班级不但要重视个人的学习和个人智力的开发,还要强调成员之间的合作学习和团队智力的开发,才能有效提高工作效率；“跨领域学习”每一个人都可以超越自我,掌握多领域的知识.

三、利用多种举措,打造专家型队伍

1.立足于向书本学习

倡导教师养成每天读一点、每天记一点的终身学习习惯.通过阅读提升自身素质,提高专业理论水平.设立教师阅览室.给教师提供良好的阅读场所,常年订阅多种书刊、各类幼教杂志供大家学习.购写赠阅书刊.划拨专项资金用于购写各类书籍并免费赠送给教师,鼓励教师在业余时间广泛阅读.开展优秀书刊共享活动.鼓励职工将家庭订阅的书籍拿到幼儿园与其他教师交换阅读交流,营造更为浓烈的书香校园氛围.确立每年的四月和十一月为全园的读书月,有各种与读书相关的活动：“撰写读书笔记”、“读书心得集”、“推荐最感动的一本书”等,让每个人都沉醉在浓浓的书香之中.

2.立足于向同事学习

“分享式”园本教研活动促成以老带新.通过以老带新的形式培养青年教师,提高教师的专业水平.将教师分为成长组和研究组,成长组与研究组有的结成“姐妹”,有的拜为“师徒”,传、帮、带蔚然成风.在园本教研活动中,老教师向新教师传授自己的教育经验,新老师谈感想和体会,新老教师以相互倾听为前提的互动交流起到很好的经验分享的作用.

“轮值式”园本教研活动让每个人体验成功.由教师根据自身的教育教学经验和对新理念的理解,围绕主题活动目标、形式、预期效果和可能存在的问题等,轮流在教研活动中担当主讲人角色.在“轮值式”教研活动中,教师们既能收获到来自同伴个人的体会和经验,还能针对某个问题进行深入探讨.

“复制式”园本教研活动推动新教师成长.组织老师认真学习园内教学骨干以及园外教学能手的优秀教学经验,只要有好的活动,便将它翻录下来,让老师们仔细研究学习别人的方法,并将别人的好课复制粘贴到自己身上.同年级组老师用同样的方法上同样的课,并将自己上的课拍摄下来,一是自己研究与优秀老师所上课的区别在哪里,不足在哪里.二是大家帮助分析自己所上的课存在的不足在哪里.在“复制式”教研活动中,不强求教师的课上得比别人更好,只要求教师能尽量将课上成那样即可.这种教研方法在培养新教师方面更显重要,积极地推动了新教师的专业成长.

“观摩式”园本教研活动促进骨干教师成长.每学期进行园本教学活动观摩,经过层层选拔,将经过反复打磨、最优秀的活动向全园教师开放,通过教师说课、上课、反思、教师互评、专家引领等环节使教师的水平得到提高.

3.立足于向专家同行学习

一是“请进来”.经常将教育教学研究的专业人员或专家来园进行专业指导.根据幼儿园教师的需要,有针对性的请各行各业的专家走进园对教师讲座,与教师分享、沟通.如请专业人士进行团队拓展训练；教师职业倦怠的讲座；如何提高女人自身魅力的讲座等.二是“走出去”.选派骨干教师外出到北京、南京、上海、苏州、广州、厦门等地进行考察学习,汲取先进的教育理念,回园后以讲座、座谈、示范课的形式对全园教师进行二次培训.