小学生写字教学之我见

“识字与写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务”,加强和规范写字教学是推进素质教育、促进学生全面发展的一项重要举措.语文课程标准也明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,有初步的书法欣赏能力,是基础教育课程的目标之一.”然而,当前小学生的写字状况却不尽如人意,写字教学也存在着许多亟待解决的问题,这主要表现在以下三个方面：

一、对写字教学的认识不到位,书写的重要性被忽视

在现行的教学评估体制下,老师受及格率、优秀率等方面的影响,侧重于关心学生考试成绩的高低,而对汉字书写的工整规范却很少注意.对学生缺乏严格的要求和训练,学生在书写方面问题很多,缺乏良好的书写习惯.字迹潦草,行款不整齐,卷面不整洁,写错别字的现象很常见.而且,随着年级的升高,学生的作业也越来越多,能完成作业已是不易,书写的好坏自然非其所虑.

二、老师对学生的书写姿势重视不够

良好的书写姿势是写字的基础,而目前有相当一部分学生的书写姿势不正确,如本子斜放的,写字时歪着头的,眼睛斜视的,身体完全趴在桌子上写的等等.还有的学生握笔姿势不正确,将拇指摁在食指上,或将食指摁在拇指上,写字很费力不说,还不利于写快和写好,教师也没有及时纠正,学生的不良习惯也就这样形成了.据报道,目前中小学生有一半以上的学生写字姿势不正确,剩下的学生也很难达到“三个一”的要求.学生读写姿势不正确是造成视力低下的主要原因之一.据有关资料报道,全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发病率为22.78%,中学生为55.22%,高中生为70.34%.更令人震惊的是,这一数据每年呈上升趋势.为什么患近视的青少年越来越多?孩子们的眼睛到底是怎么近视的?仅仅是不良用眼习惯造成的吗?为了解学生近视情况及引起近视的原因,针对我校的五年级作了一次调查,发现有三分之二的学生写字姿势不正确,剩下的三分之一的学生也达不到“三个一”的要求.教师也没有及时纠正,学生的不良习惯也就这样形成了.这也是形成学生视力低下的原因之一.

三、随着现代化教学设备的投入不断加大,计算机辅助教学普遍运用

但随着计算机水平的不断提高,学生的写字水平却在下降.现在有些学生,甚至有些教师字也写不工整、规范.许多工作都是通过计算机来完成的.

那么,该如何提高小学生的书写质量呢?我认为应从下面两方面来入手：

首先,要从初学写字者开始,指导学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势,在书写过程中还要加强指导,强调间架结构的合理布置和笔画顺序的规范.老师要在一开始就有意识地规范学生的书写,让学生形成自觉的意识.因为端正学生的读写姿势也是预防视力低下的关键,教师和家长应及时纠正学生的读写姿势,使之养成良好的读写习惯.学校可以从实际出发,将写字教学穿插在语文课中,也可在自习或课外活动中安排.在时间上,可以集中使用,也可分散安排,但必须保证每周的写字训练时间不少于一课时.老师要根据本班的情况,加强写字训练,保证达到现行语文课程标准关于写字教学的要求.只要老师按照语文课程标准的要求去做,让学生感到写字的乐趣,写一手规范、漂亮的字就不难实现了.

其次,要让学生少写、精写、写好.在一定的基本训练的基础上,老师要让学生少写,而保证书写的质量,坚持一个“少”字,突出一个“好”字.这个“好”是指有好的态度、好的习惯、好的追求和好的开始.在写字、各科作业和各科考卷的书写方面,都要要求学生把字写正确、端正、清楚,行款要整齐,卷面要干净.对书写潦草的,要采取措施,及时纠正,必要时可适当降低、减少作业.

再次,是培养学生的书法欣赏能力.小学阶段的书法课应寓教于乐,培养学生对书法的兴趣,提高书写技能.培养学生的观察、对比、欣赏能力十分重要.在观察中进行对照比较,在对比中加强欣赏,从而激发学生的审美感受.如把两幅内容相同的书法作品,让学生观察对比,判断优劣,教师加以讲解,使学生有所认识,加深印象,提高意识,形成一定的审美情趣.引导学生发挥想象力,观察汉字的外观形态,用简单的几何图形来概括,帮助学生去观察、体验.如品字形、长方形、扁方形、圆形、梯形等,直观地体现出线和线之间的距离长短、高低、挪让等关系,感受汉字的形体美,提高学生的书法欣赏水平.同时,还要在普遍加强写字教学的基础上,开展课外活动,建立书法兴趣小组,吸收书法爱好者参加,定期进行书法练习和书法展览,培养或发展学生的兴趣和特长.使书法这一传统文化发扬光大.

汉字是世界上独一无二的文字,是东方艺术的瑰宝,也是中华文化的重要载体.文化的传承和发扬有赖于青少年的接受和认同,而对于小学生的写字教学正是这一接受与认同的起点,因此要给予充分的重视.授之以鱼不若授之以渔,任何能力都要通过合理的方法来逐步形成,写字亦复如是.而当学生掌握了正确的书写姿势和写字方法,产生了一定的兴趣之后,对于文字和整个文化的认同和理解也就自然开始了.