顶岗实习对建筑专业课教师素质的提高之我见

建筑专业课教师和实习指导教师的实践教学能力如何,直接影响着所培养学生的知识水平和就业能力.因此,高素质技能型专门人才的培养,很大程度上取决于我们面向市场、面向就业的教育教学改革.而要真正做到面向市场,首先必须从教师素质的提高做起.教师到企业进行顶岗实习,适应职业教育发展的需要,是提高教师技能的重要环节.我们学校要求,专业课教师和实习指导教师每5年必须到企业及事业单位轮训一次,我也积极响应学校的号召,于去年三月到八月在建筑工地上顶岗实习半年,收获颇丰.

我顶岗的是一处在建的多层住宅小区,共有八幢五层住宅楼同时开工.我在实习期间,担任的主要是项目副经理一职,即主要辅助项目经理完成各种日常工程技术和管理工作.

就我顶岗实习的经验来看,这不仅仅是一次简单的顶岗,重要的是让我学习到当前最前沿的建筑材料和施工方法,对工地的施工和项目管理有了更系统和更全面的认识.因此,我觉得岗位见习对专业课教师的“双师素质”培养有着其余方式不能比拟的作用.

首先,工地施工进度中的所有内容都与建筑专业课程相关,通过岗位实训,做到学以致用,增强专业技能,积累专业实践经验,丰富自身专业知识,适应教学需要.实习能使教师们真正地接触到理论指导下的实践,去思考书本理论是否可以应用于实践.解决了现行教学计划长时间没有更新,学与用不能及时有效接轨,理论知识不好用、用不上的矛盾冲突.同时也解决了教材教学内容落后的问题,从真正意义上克服了“检测鲁班教徒弟,自己从没打过家具,只会讲木材结构理论,却要教徒弟打出好家具”的难题.

其次,顶岗实习能够加强学校与企业的合作,教学、研究与生产的结合,促进了“双师型”专业教师的成长.实习过程中,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享.顶岗实习能够使教师站在建筑业的最前沿,最直接地感受到经济社会发展对学科和科研开发的要求,努力从技术与市场的转换中获取办学资源,提高对市场的反应能力,从而促进专业教学能力.逐步做到信息与技术优势和学校的教学相结合,最终培养出最实用的人才.

第三,通过实习,能使教师感受到学校教育和市场需求的差异,督促我们更深层次的思考自己的办学、教学行为以及培养目标定位.企业到底需要什么样的员工?只有到企业生产一线去才能得到正确的答案.通过顶岗实习,能让我们把企业的需求转化为职业教育发展的动力,有需求就有发展的机遇.在培养学生的过程中,从真正意义上按照企业员工的标准要求学生,使每一个学生走出校门都是一名准员工,促进学生的角色转变,尽快适应岗位要求题.

第四,为企业解决难题、提合理化建议,建立了学校与企业沟通的桥梁,为下一步继续合作和实现双赢奠定了基础.在做中学,在做中思考.虽然是仅仅几个月的实习,我都把自己当做企业真正的员工,想企业所想,急企业所急,为企业解决难题,提合理化建议.这些都拉进了学校与企业的距离,搭建了与企业进一步合作的桥梁.为将来对企业员工进行短期培训、学生赴企业实训等进一步的校企合作奠定了基础.最终实现既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,应是职业院校与企业双赢的模式之一.

第五,感受企业文化的感染力和影响力,进而思考校园文化与企业文化的对接.建筑企业严格的管理、精益求精的质量观、团结奋进的团队精神都给我留下深刻的印象.文化可以潜移默化、深远持久地对人施加影响,企业尚且非常重视文化建设,重视文化对企业发展的影响.作为培养人的学校更加应该重视校园文化的作用,更为重要的是将校园文化与企业文化进行有机的对接,形成真正意义上的“文化自觉”.

顶岗实习除了使我接触到许多新知识、新产品、新工艺、新材料外,更为重要的是让我接触社会,开阔视野,丰富阅历,真正融入到社会和生产实践中去,与企业管理人员,一线生产人员有了全方位的接触、沟通、交流,拓展了视野,锻炼了自我,丰富了经历,树立了危机意识,提高了工作积极性.