例议文教学的有效取舍

内容摘 要：议论文是一种发表意见、阐述道理、分析问题、阐明事理的文体,教学时,要紧扣这种文体的三个要素,指导学生明确文章的论点,寻找生动的事实论证,感悟通俗的理论论证.

关 键 词：议论文教学有效取舍

议论文是一种发表意见、阐述道理、分析问题、阐明事理的文体,它蕴含着深刻的思想内容,往往是“文道并进”的.论点、论据、论证是议论文的三要素.议论文在中小学语文教材上表现为用通俗的语言说道理,文章短小生动,于学生颇有教益.教学的时候,要根据这种文体的特点,有所取舍的施教,以彰显教学的高效性.

一.指导学生明确文章的论点.论点是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂.它应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子.中小学课本里的议论文,论点或在文章开头,或在文章结尾.一般不需要读者在文中煞费苦心地搜寻.

“提领而顿,百毛皆顺”.对于中小学生而言,议论文的“领”就是作者在文中所要表达的观点——中心论点,这既是学生理解全文内容的抓手,也是学生提高思想认识的关键.如教学《说勤奋》时,教者在出示了论点后请学生把这设问句并成一句话.“通往理想境界的桥梁是勤奋；勤奋是通往理想境界的桥梁；要想实现自己的理想,就要靠勤奋；勤奋能让我们达到自己的理想境界.”感知了事实论据后,教者首先揭示司马光和童第周的成功靠的都是勤奋；接下来在品读感悟的过程中,先单独学习童第周和司马光的勤奋事例,再把两者放在一起比较,引领学生逐层感悟他们的成功都是靠勤奋；最后在学习理论论据时再次吟诵：通往理想境界的桥梁是勤奋.整个教学围绕中心论点浑然一体,数次的“这就是——勤奋”形成渐强的节奏敲击学生的心灵.

二.指导学生寻找生动的事实论证.事例论证是中小学阶段常用的论证方法,所选的事例在真实、典型、新鲜、充分的基础上,大多加以生动的描述.用事例做论据是对客观事物的真实描述和概括,具有直接真实性的品格,因此是证明论点的最有说服力的论据.议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点.对于中高年级学生,读懂故事不是难点,明白故事背后的道理也在学生的理解能力之内,体会作者如何遣词造句,如何围绕自己想要表达的观点组织语言——“具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力”,这应该是中小学生学习的重点.具体的着眼点可以有：

1、抓数字证据.为了使语言更有说服力,作者在例证时常常使用数字,使自己的文章显得更加真实而有力.在教学时,这些都可成为引导学生感悟的点.如《说勤奋》一文中“他用了19年的时间,终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》.”

2、抓能表现中心的词语.语言丰富、生动、凝练,是汉语言一大特色.议论文中,富有特色、表现力强的语言也比比皆是.如《滴水穿石的启示》一文中就有如下词语：“滴水穿石”、“三心二意”、“微不足道”、“日雕月琢”、“持之以恒”、“炉火纯青”、“坚持不懈”、“半途而废”、“孜孜不倦”、“锲而不舍”,这些词语不仅结构工整,是学生学习生字词时的难点；而且一部分与中心有关,是学生学习时的难点.

3、抓特殊的句式.语义是语言的意义,它主要研究符号跟客观事物之间的关系.句子作为一种特殊形式的符号,它与客观事物之间的关系是非常复杂的,不同类型的句子各有不同的特点.在议论文中,为了引发读者的思考,加强表达的语气,作者常常大量采用反问、设问、感叹等句式.例：（1）这个小洞是怎么形成的呢?原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在同一个地方.（2）如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?（3）他毕生迷恋电学实验研究,毕生孜孜不倦,竟拥有白炽灯、留声机、碳粒筒、电影放映机等一千多项发明专利权.

三.指导学生感悟理论论证.为了证明论点的正确,作者除了事实论据,还用采用理论论据.即用人们熟悉的经典论述及经过实践证明的可以信赖的格言、谚语等来做根据,这些是来源于实践,并且已被长期实践证明和检验过,断定为正确的观点.如“正如著名的数学家华罗庚所说‘勤能补拙是良训,一分辛苦一分才’”.

[注：本文系甘肃省“十二五“规划课题《课堂取舍与有效教学的实践研究》（课题立项编号：GS[2011]GHB072）子课题]

魏晓斌,甘肃会宁县杨集乡初级中学教师.