怎样设置高效的物理课堂

[摘 要]有效课堂就是“好课”.尊重学生个性,培养学习兴趣是物理有效课堂的前提.还主动权给学生是物理有效课堂的关键.静中有动,动中有静是物理有效课堂的基本方式.宽松、和谐的学习环境是物理有效课堂的心理保障.合理、恰当地激励学生是有效课堂的有用方法,以学论教是对有效课堂的客观评价.教无定法,我们要提倡和鼓励高度个性化的教学,多姿多彩的教学,来构建我校有效的物理课堂.

[关 键 词]有效课堂兴趣主动权宽松和谐激励客观评价

一、高效课堂的定义

高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学.

二、我校的现有情况

1.我校学生层面

（1）学生的自主学习时间少,全天都是老师在讲课,导致学生没有独立思考的时间和空间.

（2）学生的学习自主意识比较薄弱,基本还是老师的”填鸭式”教学模式.

（3）学生在小学和初中已经形成了以老师为主体的学习习惯,上课不想独立思考,不想交流.

（4）课改后要求课要开全,导致学生作业量过大,没有时间自主学习,合作学习.

（5）近年来普遍感觉一届学生比一届学生基础差,到高中了很多初中的知识还搞不懂.

2.我校物理老师层面

长处：师资队伍强大,各个老师都有自己独到的教学方法,多位老师都是教学能手

存在问题：

（1）难以摆脱满堂灌的习惯,不会放手也不敢放手让学生来掌控课堂.

（2）老师总怕学生这不会那不会,总想面面俱到,反而使学生真的不会了.

（3）对于物理知识哪些要讲哪些不要讲,取舍困难,对课标把握不准.

（4）每位物理老师的课太多,一周下来二三十节课,很难有充足的时间去备好每一节课,备好课是上好课的前提.

（5）由于教学任务重,老师自主学习,了解新知识的时间比较少,导致部分老师知识面逐步变窄.

（6）部分老师在讲课过程中也试着将课堂还给学生,但一节课下来感觉效果不好,慢慢又放弃了将课堂还给学生的想法（因为有高考的压力）.

3.我校政策和机制层面

（1）高考这个指挥棒,要问老师要成绩,导致很多老师不敢将课堂还给学生,怕这样一来影响高考升学率.

（2）学校是以成绩来作为老师考评的一个重要指标,老师不敢变革怕变革后出不了成绩,影响考评.

（3）学校没有给学生自主学习的时间和空间,学生没时间独立思考.

三、在物理教学中如何解决以下问题

1.关于学校

（1）学校需大力支持教师角色的转化,将课堂还给学生,让学生变成学习的主体,老师成为主导.出台相关政策保障高效课堂的实施,主要从评价机制上入手,合理有效的评价机制是高效课堂实施的保障,

（2）学校可在教室的空白处多设置几块黑板,为学生展示学习效果提供平台,

（3）推进我校教育教学现代化,在教学硬件上需有所保障.

（4）学校应定期安排老师到外面进行学习,提高教师教学理念.

2.关于教师

（1）营造和谐的师生关系,微笑面对每一位学生：教师富有,能影响、感化、带动学生.

（2）教师角色的正确定位：教师是课堂活动的组织者、引导者、互动者.知识是学生“学”会的,而不是老师“教”会的,课堂上教师不能把持课堂的话语权,积极为学生的精彩表现而怎么写作.

（3）做到“三讲、三不讲”：“三讲”,即讲易混点,讲易错点,讲易漏点.“三不讲”,即学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了也不会的不讲.“讲”不等于讲解,而是点拨.

（4）熟悉课标,驾驭教材：熟悉课程标准对教学内容的具体要求,并能根据课标的要求对教材进行开发和创新,确定的教学目标恰当、全面.做到“用教材”,而不是“教教材”.

（5）熟练运用教学辅助手段：具有扎实、娴熟的教学基本功,恰当选择和熟练运用教学辅助手段.对教材中出现的探究实验演示实验老师尽可能的寻找器材,尽可能的从身边取材,让学生亲身感受物理规律的存在,从而乐于学习.

（6）发挥好集备会的作用,在本章内容学习之前本备课组需统一思想,找出详讲点、略讲点,找出本章各节所涵盖的知识点、考点,由一位老师专门针对各个考点详细设计例题和思考题,再经本备课组研究修改后,统一印发给本备课组每一位老师,这样就克服了各个老师单打独斗的教学模式,集体的力量是庞大的.

（7）学生现在的学习任务很重,每科课外留两道题,一天下来也有成十道题,独立完成作业是一句空话,从而养成了部分学生抄作业的习惯,那样何谈高效?再别说学生的课前预习了,一切都是空话.因此我希望老师尽可能的把作业放到课堂上完成,给学生定时定量,保证每位同学都有独立思考的时间和空间,但这样就会导致课时非常紧张,这样就需老师一定要对本节课的内容进行大胆的取舍,即上面说的三讲和三不讲,详略一定要得当,从而节约时间,提高教学的有效性.

3.关于学生

（1）、学生“三敢”、“三动”：“三敢”,即敢问、敢说、敢做；“三动”,即“手动、心动、神动”.

（2）、规范学生学习习惯：学生的精神状态积极,自主学习意识强,交流合作有序高效,语言表达思路清晰,各种训练认真规范.

（3）、学生的学习方式多样：以自主学习、合作学习、探究学习为基本形式,由接受式学习为主向研究性学习为主转变.学习的时间、空间得到比较充分的保证,

（4）、学生需积极参与到学习的环境中来,努力做学习的主人,慢慢养成课前预习,课后复习的习惯.

四、现阶段挺高效率主要措施

1、教学过程当中注重培养学生的物理思想,高中物理和初中物理相比,高度更高,难度更大,学生学习的思想很难转变,很多学生还是固守初中物理单一做题的简单套路,致使学习过程当中做一道会一道,很难做到举一反三,影响学习信心.

2、总结常见题型常见的解法,重点练习,帮助学生提高做题的速度,进而坚定学习的信心.

3、高一年级组专门研究重点班普通班的具体学情,根据具体情况量身相关的试题,夯实基础,突出重点.

4、班级当中组织物理兴趣研究小组,控制人数,重点培养,这种做法,一方面可以保证班级当中存在优生,另一方面可以通过这部分人起到以点带面的作用.