项目教学法在汽车维修教学中的应用

从某种角度上来说,在汽车工业及相关制造技术蓬勃发展的背景作用之下,新时期汽车工业发展对汽车维修专业类人才培养提出了更为系统与全面的要求.更为关键的一点在于：项目教学法的引入能够将传统意义上“照本宣科”式的课堂教学模式转变成为一种以实际工作完整性作业流程为依据的实践性教学活动,提高了汽车维修专业学生对理论知识深入性的认知能力与实践动手操作能力.那么,项目教学法在汽车维修教学中的应用有着怎样的应用优势?它在应用于汽车维修教学过程中应当重点关注哪几个方面的问题呢?本文针对以上问题做了详细分析与说明.

一、项目教学法的特点分析

项目教学法在应用于教学实际的过程当中,体现出了以下几个方面的特点：①教学内容的实践性：项目教学过程中所涉及到的项目均是基于实践操作过程中典型工作任务所制定出来的.它突破了存在于传统教学工作中的学科体系研究界限,将项目作为了整个教学活动的基础与核心,课堂教学中的相关实践知识与理论知识均是在实践工作逻辑关系与工作任务的完成流程基本框架下所制定的,由此也使得项目工作具备一个系统化的工作流程；②教学活动的合作性：小组式合作的活动方式为汽车维修专业学生的学习营造了一个相互协作的新型学习环境,一方面培养了学生的团结合作精神与工作责任意识,另一方面也尊重了学生个性的发展与完善.学生在参与整个教学项目完成的过程当中,体验到了实践工作的艰难性,从而更好的参与教学过程；③教学评价的灵活性：项目教学法的实施引入了一种将自我评价、组建评价以及教师评价相结合的综合性评价方式.学生在完成整个项目内容的过程当中,能够明确自身所掌握知识的不足与缺失,从而更好的完善自身知识掌握程度.

二、项目教学法实际案例分析——以迈腾1.8TSI曲轴箱通风系统故障诊断与排除为例

(一)模块项目：迈腾1.8TSI曲轴箱通风系统故障诊断与排除.

(二)参考学时：6学时.

（三）学习目标：通过有关迈腾1.8TSI曲轴箱通风系统故障诊断与排除相关实践知识及操作的学习,学生应当掌握以下几个方面的内容：①.首先,能够识读迈腾1.8TSI曲轴箱通风系统构造图纸；②.其次,能够明确曲轴箱通风系统的工作原理与运行过程；③.再次,能够掌握曲轴箱通风系统故障的诊断与排除；④.能够明确与以上故障相对应的处理对策.

(四)项目小组：每一项目小组分配5～6名组员.

(五)项目评价：按照小组互评结合教师点评的方式完成项目教学的评价.

(六)项目教学实施内容：

1.迈腾1.8TSI曲轴箱通风系统故障现象分析：一辆一汽大众公司制造的08款1.8TSI迈腾轿车,在磨合期使用过程中,测定相关运行数据均处于稳定合理范围.在车辆总行驶里程达到20000km左右时,发动机怠速时经常出现较为明显的抖动现象（此故障在日初次启动时表现尤为明显）.

2.迈腾1.8TSI曲轴箱通风系统工作原理分析：迈腾1.8TSI曲轴箱气体首先经由缸体下部缸壁位置通道被吸入至粗油气分离器装置中,完成对曲轴箱气体与机油的分离（所分离机油将回流至油底壳中）.与之相对应的是：曲轴箱所分离的部分蒸汽经由汽缸体装置专用通道输送至油雾分离器装置位置,此种运行方式确保了蒸汽实时温度的稳定性.详细工作流程如下图（见图1）.

3.迈腾1.8TSI曲轴箱通风系统故障诊断及排除分析：引导学生应用VAS5052A检测仪器对该车辆进行自诊断检测,故障诊断仪器所获取的故障代码为“00369P0171000”,该故障代码显示：该车辆B1（第一缸所在气缸）存在混合气过稀问题.很明显,相关实践研究结果表明：造成B1（第一缸所在气缸）存在混合气过稀问题的原因可以分为以下几个方面：①喷油嘴堵塞；②进气歧管漏气；③空气流量信号过小；④氧传感器损坏.考虑到这一实际情况,教师应当引导学生按照如下方式对故障现行予以排除：①零件表面质量缺陷→②氧传感器运行状态→③空气流量计读数显示情况→④喷油器运行情况→⑤数据流显示问题→⑥节气门运行状态→⑦发动机装置漏气问题→⑧油雾分离器运行情况.通过以上分析与研究,确定故障部位在于油雾分离器总成,对其进行更换,同时清洗曲轴箱系统,启动发动机,怠速运转未出现抖动现象,路试车后再次观察,发动机运转正常,怠速抖动故障已排除.后续跟踪数据显示：该车辆初始故障问题得到了有效控制与消除,车辆运行,一切正常.

三、结束语

在全球经济一体化建设进程不断加剧与城市化建设规模持续扩大的推动作用之下,汽车工业的发展走向了一个崭新的发展阶段.汽车作为区域性沟通交流的关键载体,不但实现了总产量的飞跃式进步,同时也实现了汽车制造档次的稳定提升.汽车工业的发展与优化要求汽车维修教学质量及教学效率持续提升,项目教学法的引入体现了直接与高效的教学效果,至此,希望这种教学方法能引起教学工作人员的特别关注与重视,并逐步推广.