高职学校的礼仪教育

如果你失去了今天,你不算失败,因为明天会再来.

如果你失去了金钱,你不算失败,因为人生的价值不在钱袋.

如果你失去了文明,你是彻彻底底的失败,因为你已经失去了做人的真谛.

文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系.身为老师的我们应紧跟时代的步伐,注重学生的礼仪培养,在抓好学生教育的同时,教会他们做人,养成良好习惯,提高综合素质.

英国著名教育家约翰·洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事.”这点,我们应向周总理学习,美国总统尼克松曾在他写的《领袖们》一书对此作过评价.尼克松说：“周恩来的敏捷机智大大超过我能知道的其他任何一位世界领袖.这是中国独有的特殊的品德,是多少世纪以来的历史发展种种中国文明的精华结晶,他待人很谦虚但很沉着坚定.”周恩来的文明谈吐、礼貌举止和他所具的令人折服的气质和风度,正是他那高尚的品德、宽阔的胸襟、超群的智慧、美好高尚心灵的生动体现.

近几年来,大多数高职学生的素质不高,成绩差,行为习惯不好,难管教.有的是因为父母常年在外打工,缺少父母的关爱和教育.有的是因为长辈太宠爱他们,养成一些坏习惯等导致有很多问题学生,等想管时好象已晚,成绩不好,就让他们读高职学校,学技术找个工作就行.而当今社会,光有技术是不行的,还得有教养,懂礼仪,综合素质较高才能立足.

那么,我们该如何来提高高职学生的礼仪修养呢?值得注意的是：我们教师的一言一行无时无刻都潜移默化地影响着学生.如你的穿着打扮时髦,学生可能也会学你；如你把头发烫染,学生可能也会学你等等你发现后再来教育时,他可能会说：老师你也不是这样?虽然你给他讲很多,他都会不听.所以,要以自身的礼仪修养和现实行为去影响学生的思想行为.我们可以用高雅的谈吐,大方得体的穿着,优雅的举止,洒脱的风度去影响学生树立良好的礼仪形象.要以自己的爱心温暖学生,创造出良好的师生关系.每个教师都应该把加强礼仪教育贯穿于教学之中,发现学生的不良行为应及时纠正.我们要以自己得体的礼仪规范行为去吸引、感染学生,使他们从言传中获得知识和道理,在身教中看到榜样,通过耳濡目染,潜移默化,转变思想,形成良好的行为习惯.用自己的实际行动告诉他们：我也会按学校教育主题内容,来严格要求自己,让他们监督.只要我能做到的,他们也要必须做到.这也是最重要的一环.

更值得我们注意的是：礼仪教育不仅仅是一般的礼貌教育,它还是一种道德修养,健全人格的教育.教育高职学生学习礼仪,就要让他们学会尊重他人.因为礼仪的核心就是“尊重”,即尊重自己、尊重别人、尊重社会.只有尊重了别人,你才能得到别人的尊重.尊重他人是人与人接触的必要和首要态度.另外,学习礼仪,要以提高人的自尊心为基础.自尊,即自我尊重,是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节,也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态,是人的自我意识的表现,并以特定的方式指导人的行动,是一种积极的行为动机.正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格.学生在学会尊重他人的同时,自己也得到他人的尊重,自尊心在提高的同时,其内心的道德要求也在提高.

因此,我作为高职学校的旅游专业教师在课堂上应该针对职业教育的特点,进行灵活教学.在课堂教学中,除了给学生讲知识外,更多的是通过给学生讲述中华民族注重礼仪的典故、佳话,让学生了解坦诚相待、尊老爱幼、热情好客、礼尚往来、不卑不亢从来就是中国人的美好品质和传统.

在教学设计上,结合现实生活中许多优秀人物注重礼仪修养的美谈,使学生进一步懂得,要成为一个受人尊重的人,首先必须加强自身的礼仪修养,成为德才兼备的君子；其次,还要有强烈的礼仪意识,学会尊重,充分表现自身良好的人格魅力,达到较高的思想境界,让自己的仪表、言谈、举止展示青年学生应有的职业特征.如：中学生往往欣赏有气质的老师,自己也想模仿,这时,作为老师要引导他们,使之懂得：要想有气质,首先必需先有素质,然而,素质从何而来?只有从知识中来,从日常的细节注重中来.只有内在和外在统一了,才算美.让学生真正懂得礼仪修养的必要构成要素是令人赏心悦目的外表加上得体的举止和优雅的谈吐,这才是我们真正的、成功的礼仪教育.