关注幼儿情商教育,培养幼儿健全人格

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”.《纲要》也指出：“幼儿园与家要与小学互相衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”.事实上,据调查显示：30%～40%的孩子在刚刚进入小学后,不能适应小学的学习和生活.

通过我们调研发现,大多数学前班在教育教学方面,没有严格按照《纲要》的要求做,“小学化”现象突出.心理学家霍尔.嘉纳说：“情商是命运天平中最关键的砝码,情商较高的人,一般能把握生活的机遇,最终取得成功.”因此,关注幼儿的情商教育,加强对幼儿意志的培养,是学前班教师亟待解决的首要问题.

一、引导幼儿有效控制情绪,营造良好的心境,增加幼儿的成功体验

学前班幼儿不善于控制、调节情绪和感情.因此,教师应引导幼儿学会自我调控,营造好心情,增加幼儿的成功体验.

(一）帮助孩子认识自己的情绪,学会合理宣泄

认识自身情绪是自我理解的基础,是情绪调控的重要起点,也是情商的核心.教师要要让孩子懂得：生活中,每个人都会产生消极情绪,如果换个想法,情绪也就会随之改变.培养幼儿清楚地知道自己喜怒哀乐的不同情绪,鼓励孩子全面体验各种各样的情绪,并鼓励孩子与教师分享情绪的感觉.比如：每天抽点时间跟孩子交谈,引导孩子坦白地说出自己的内心感受.当孩子表现出某种情绪变化时,要注意孩子情感的细微变化,及时引导孩子对自己的情绪进行梳理、宣泄和调控.

(二)面对现实,坦然接受,帮孩子建立和谐的人际关系

让孩子明白：能正确看待自己优缺点及能力,认识自己,喜欢自己,欣赏他人.面对生活中的不称心,抱怨、恐惧、忧虑毫无用处,不妨面对现实,坦然接受.如：谈话活动《不一样的我》,让孩子感受到每个人都是与众不同的,通过幼儿的自我评价和相互评价,幼儿基本上能够正确地评述了自己的长处和短处.在集体活动中,多给孩子创造与别人合作的机会,要教育孩子严以律己,宽以待人,互相信赖,彼此尊重.教师的评价要注意自己的言行,尽可能地多用积极的态度评价幼儿,最大限度地来提高幼儿的自信心,使其产生自豪感、荣誉感.

(三)正视挫折、自我激励,培养成功动机

人才成长的规律：经过挫折磨难的人才会大有作为.在充满挑战和竞争的社会面前,要没有经受挫折、永不气馁的勇气最终会导致失败.因此对孩子进行挫折教育,可以锻炼幼儿的意志,增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力.如：在日常生活中,常常会遇到幼儿摔伤,擦伤等情况.这时,作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系,我们到保健室包一下好了,下次注意一点就行了”.或者说：“没关系,很快就会好的”.老师这样的行为给幼儿很好的暗示,使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折,怎样勇敢地面对未来.

二、为儿童的意志发展提供一个适合的环境,加强对幼儿意志的培养,增强内驱力

心理学家指出：意志品质的培养对儿童的发展成长有重大作用.因此,从幼儿开始有计划、有步骤地加强意志品质的培养势在必行.

(一)为儿童提供有利于儿童智力、意志等心理发展物质和材料,进行有规则的训练

在我们学前班教室里,放着一排排与孩子身高相适应的柜子,里面放着各种操作材料,如、串珠、跳棋、转盘等.每样材料都只有一种,幼儿每次玩耍时,都面临着选择,先玩什么后玩什么.当自己想玩的玩具在别的孩子手里时,必须控制自己的行为,学会尊重别人与等待.同时,材料的使用需要遵守原则：每人一次只能拿一样,且需轻拿轻放、静静工作、小声交流,用完后及时放回原处.这种既有选择的自由又有规则的训练,使孩子在过分好动与过分屈服于控制力之间找到一种平衡,进而实现意志力的训练.

学前班幼儿处于心理萌芽阶段,萌芽阶段的“冲动”、“控制”这两种截然不同的行动,仍然是分离的,没有融合成为一体,他们意志仍然不能控制自己,但它在潜意识里起支持作用.自由运动可以使儿童获得力量,使身体肌肉运动协调,奠定了意志形成的生理基础.例如儿童在进行自由活动时,必须进行选择和决某件事而不做另一件事,这也是锻炼了意志的果断性.再次,自由运动和活动可以使冲动和抑制相互平衡,如：体育活动《好玩的报纸》中,教师要求幼儿带着报纸四处跑动,但是在跑动时力图使自己不撞伙伴,不踩着同伴的脚,不碰翻障碍物等,使冲动和抑制保持平衡,这说明幼儿正在锻炼意志.这样一来,自由的活动使弱者获得力量,强者获得完善.

(三)建立良好的生活制度,培养幼儿承担责任,完成任务的基本能力

首先,建立良好的生活制度,要求幼儿必须遵守,这对于培养他们的坚强意志是十分重要的.如：规定幼儿在一定的时间午睡起床,是对于意志的最根本的训练.幼儿什么时候能真正坚持体育锻炼了,他的意志也就坚强了.当幼儿遇到困难时,要给他们自己处理困难的机会,当他们遇到难题束手无策时,应鼓励他们再想想办法,胜利往往在于“坚持一下”的努力之中.

其次,培养幼儿承担责任,完成任务的基本能力.因此我们贯彻循序渐进的原则布置口头任务,教师及时地检查完成任务的情况.如：让孩子帮助老师收拾图书、通过值日生、小组长等工作强化幼儿的责任感和任务意识.根据幼儿的年龄特点,个别差异,向幼儿提出合理的要求,从而逐步强化了孩子们完成任务的责任感.

(四)利用评价,激励幼儿意志品质完美发展

通过评价的参与、调节和指导来激励幼儿意志品质完美发展,这被实践证明是极为有效的方法.我们根据幼儿的实际,采用评价的多种方法,如教师评价、集体评价、幼儿独立评价等,并且在每学期末我们对幼儿做综合评价,对意志顽强、责任心强、能及时完成任务的幼儿、在评比栏中小红花最多的幼儿被评选为“意志小明星”.这样一来,幼儿的意志品质大大增强了,同时提高了参与活动的积极性.

幼小衔接是当今教育界存在的实际问题,对学前班幼儿的培养不仅是知识的准备更是心理的准备.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：”遵循幼儿身心发展规律,坚持科学的保教方法,保障幼儿快乐健康成长”.通过强化学前班幼儿的情商教育,加强对幼儿意志的培养,树立幼儿健全人格,能减小幼小衔接的“坡度”,使幼儿能以最佳的心态迈进小学的大门.