新课程下教师的师德修养

不同时代有不同的道德观,不同职业有不同的道德内涵,但无论哪个时代,也无论何种职业,道德观念必有其共通的地方.教师作为社会的一分子,其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位,则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响.教师的师德决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量,因而师德建设是教师队伍建设的核心.作为一名教师,只有不断地提升自身的师德修养,才能做到与时俱进,适应新时期发展的需要,完成教书育人的学习重任.有了师德修养,自然教学水平就得到很大的提高,这是相辅相成的.

教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表.师德的形象,不是简单地说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!形象需要培养,需要教育,更需要的是——我们每位教师的自我修养!“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的.”这是雨果先生曾经说过的话.其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶,学生就像那含苞欲放的花朵,绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽.“师者,所以传道、授业、解惑也.”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提,也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识,才能提出对自己更高的要求.

那么,提升教师自身师德修养的重点是什么呢?就是要富有一颗爱心.教师的人生就应该是一部爱的经典,爱教育,爱学校,爱岗位,爱学生,只有倾注了全部的爱,师德修养才能在爱的奉献中得到提升,才能真正做到为人师表、教书育人.

《新时期师德修养》指出,爱岗敬业精神是师德的核心内容.高尚的师德来自于坚定的教育信念,这种信念是教师的精神追求和奋斗目标,具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心,在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表.一个不热爱教育事业的教师,决不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师,决不会成为一名好教师,更谈不上有高尚的师德.

诚然,教师的职业是平凡的,教师的生活也是清苦的,但是只要有着对教育事业深深的热爱,认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任,就会以教书育人为崇高的职责,并从中享受到人生的乐趣.就会在平凡的教学工作中勤奋求实,兢兢业业,不断提高自身素质,完善自我,在实践中实现自身的价值,实现人格的升华,具有高尚的师德修养,从而适应时代的要求,完成教书育人的重任.

热爱学生是教师的美德,是教育教学的前提.爱是教育的基础,没有爱就没有教育.热爱学生就是要尊重学生,爱护学生,信任学生.只有尊重学生,爱护学生,信任学生,才能建立一种平等、和谐的师生关系,教育才富有实效,才能培养出人格健全的学生.师爱是教育的灵魂,是教师教育学生的感情基础.师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱.爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣.“严在该严处,爱在细微处.”

只有热爱学生的教师,才能真正理解这句话的内涵,并努力去实践.具备了这样的师爱,就一定会在教学实践中满腔热忱,真正与学生交流、交心,建立良好的师生关系,把学生有力地吸引到教学过程中来,才能亲其师、信其道,激发学生的学习热情,实现教育的目标.同时,在这爱的交流互动中,教师的师德修养也会得到提升.

教育需要爱.在教育过程中,无私地奉献师爱,既是教育成功的关键,又是衡量教师师德的重要内容.高尔基说：“只有热爱孩子的人,才配做一名合格的教师.”只有热爱学生的教师,才能成为师德高尚的教师.因为,为了学生,教师必然注重和培养自己的道德修养,会在实践中不断地修正自己的言行,使之符合职业道德标准,会自觉地做到为人师表,从而树立起良好的师德形象.

目前,新课程对教师爱岗敬业的要求有很多、很大的不同.每个教师只有不断加强自身的师德修养,树立科学的教育理念,做到爱职业,乐奉献,才能真正成为新时期合格的、优秀的人民教师.