《机械基础》教学方法简述

《机械基础》作为一门基础理论课程,其概念繁杂,理论抽象,对于技校生而言有一定难度和深度.传统教学模式以课堂教学形式为主,教授一些基本的理论概念,教学效果不理想.随着形势的需要,创新教学方法势在必行.

一、从直观教学入手

（一）教学模型的应用.在《机械基础》这门课中,最多的就是机构的演化.如四杆结构的运动一节中,我们可以拿现成的教学模型给学生演示它们的运动以及之间的关系,让学生通过动感直观的运动来更好的了解课本内容.利用他们的好奇心理,可以让其自己动手制作四杆机构,利用现成的木杆,做成不同长度的四杆机构,自己更好的去体会不同尺寸的四杆机构之间的运动有什么不一样.这样,就大大提高了学生的学习兴趣和积极主动性.与枯燥的讲解课本理论相比达到了事半功倍的效果.

（二）多媒体教学的应用.多媒体教学的优势体现在于图、文、声、像、动画、视频的有机结合,它能表达出一般教学方法所不能表达的直观动态内容,展示现场看不清的内部结构,是抽象的概念具体化,形象化,是使堂课教学更直观易懂,使课堂气氛更加活跃.利用这个年龄段学生的兴趣爱好,多媒体教学更易引起他们的兴趣,提高其积极性.多媒体教学还省去了大量的板书时间,增加了很多课本上没有的内容,大步提高了教学效率.

二、从培养学生的学习兴趣入手

《机械基础》概念抽象,如果教师在讲课过程中语言贫乏,照本宣科,那么学生就会既无兴趣又无法理解只好采用死记硬背的学习方法,这对今后的学习是极为不利的.因此,教师在教学过程中应尽量采用一些形象化、具体化的直观教学手段,以利于学生对概念的理解.如从学生熟悉的台虎钳入手讲解普通螺旋传动的应用特点；从缝纫机、汽车、公交车门的启闭、拖拉机自卸料等入手讲解平面四杆机构；结合自行车、汽车变速系统来引入链传动、齿轮传动等内容.这些学生们熟知的东西会激发他们足够的学习兴趣,充分调动其积极性和主动性.《机械基础》这门课本身枯燥,内容抽象,学生如果没有足够的实践经验,根本想象不出具体零部件的结构,运动原理.这时,我们可以设置一个教学情境,引导学生积极主动的参与到我们的课堂学习中来.例如：请同学们选择自行车前轮轴在前进中处于什么状态：A、静止B、无规则转动C、随前轮一起转动.同学们都骑过自行车,但是大多数人还没有留意这个问题,于是他们之间展开激烈的讨论,甚至于课后他们一定会去实地考察一下,到底前轮轴是怎么样的一种状态.这时我们再开始讲解轴的分类,学生的积极性就被充分调动起来了.

三、从教师自身能力入手

《机械基础》这门课有很多章节的内容多而杂,系统性差,学生不易掌握.这时,教师个人就得在课前归纳总结好,以利于学生的记忆.如在讲齿轮各部分名称符号时,学生感到无序难记,这时教师便将其主要名称、符号和参数归纳分类,即分成4个圆（齿顶圆、齿根圆、基圆、分度圆）,3个弧长（齿厚、齿间距、周节）,3个高（齿顶高、齿根高、全齿高）和4个标准值（m、a、h、c）.这样就使得零乱、松散的知识变得有规律易懂了.再有就是要求教师经常随堂测验,及时掌握学生的学习动态,不失时机地进行教学上的查缺补漏.把课堂理论讲述时间缩短,留出足够时间给学生消化理解,然后检测学生学习结果,找出他们共有的问题,及时发现,及时解决.

四、从学生自身能力入手

教师下次上课前,可以先给学生设置一些与下堂课相关的问题,让学生先自学,找出答案.例如,带传动这节内容可以提出问题：带按剖面形状分有哪些种类,分别用在什么地方?因为带传动在现实生活中有很多的应用.农村的学生可能见过利用带传动抽水灌溉,所以他们能认识平带.有些女同学比较熟悉缝纫机,所以她们可能就会对圆带多一些了解.也可能一些学对机动车感兴趣,那么他们必然也就知道了三角带.这样一来,这些问题对于他们来说就没有那么难,结合课本知识的讲解,回答这些问题也就轻而易举了.教师根据学生回答问题的情况,可以适当增减教学内容,提高教学效率.

可见,《机械基础》一课虽然内容枯燥,但是只要好好研究,还是能找到比较好的教学方法的.教师本身要有足够的知识量,讲授时给学生加以延伸拓宽.结合生活实际,找到具体例子,抓住学生的兴趣点,提高学生积极性,就可以把这门课的教学很好的完成.