赢在写字的起跑线

摘 要教师可以通过故事激发孩子写字的兴趣；指导孩子认真地观察学会运笔及辨析.课标提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯.”

关 键 词激趣指导姿势评价

中图分类号：G623.22

文献标识码：A

文章编号：1002—7661（2012）18—0146—02

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶.新课标提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯.”一年级的学生,正是学写字的起步阶段.对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命.因此,我们可以从激趣、指导、评价这三个方面入手,进行教学.下面我就从这三方面谈谈自己的做法.

一、激发兴趣——让学生想写字

兴趣是最好的老师.特别对于小学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好.如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?根据小学生的年龄特点,可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养,让学生感受汉字的形体美,并对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生写字的.

(一)生动有趣的故事激励

孩子们爱听故事,爱讲故事.通过生动的故事,可以让孩子们明白道理,学到知识.从而引发他们对汉字的喜爱.

如：王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事等唐代书法家欧阳询看到晋古碑,在碑前观了三天才离去的故事；怀素和尚,为了学习书法,他曾广植芭蕉,以蕉叶代纸.一次他带着自己的书法作品,不远万里到京城长安去请人指教等古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材.

(二)赏书美,激钦慕之情

汉字不仅有应用价值,还有欣赏价值.优秀的书法作品,总能给人以美的享受.如通过让学生欣赏历代书法家不同风格的作品,能让学生得到美的熏陶.再如颜真卿的《颜勤礼碑》,大气磅礴,沉稳端庄,血肉饱满,不仅是欣赏的绝作,而且是学习的范本.又如通过展览字写得好的学生的作业,老师适时对部分作品进行讲解说明,引导学生欣赏、品评,让学生耳濡目染、对照比较,能激发学生的钦慕之情,产生对汉字好奇的探究之情.

二、精心指导——让学生写好字

良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写.一年级开学第一、二周是进行执笔教学和写字姿势的良好时机.在培养正确的执笔与书写姿势时,教师要善于示范,进行现身说法.使学生掌握科学的执笔方法和正确的写字姿势.如先向全班学生示范,进行讲解,让学生明确正确的坐姿是头正身直,手脚放平,眼隔一臂,胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面,掌心里面空,拇指食指捏,中指下面贴,笔杆向后倾,笔尖朝左前.集体讲解之后,让学生模仿练习书写姿势,对个别一时掌握不了的学生,再进行一对一地讲解、示范、纠错.

(二)教师示范,树立榜样

教师必须练就一手好字,因为教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响.因此教师书写的一手好字对于学生来说是榜样,似无声的命令.平时的课堂板书,批改作业,老师都应该注意书写的姿势,握笔姿势.揣磨好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字.学生写字时,亲自写一写,握着学生的手写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子.

(三)耐心指导,领悟写法

在指导书写过程中可以用比较法,让学生评判、辨析、总结结构规律,知其所以.例如“青”字横画比较多的,要怎样写才好看（横画要匀,中横宜长）；“竿”和“市”等字带中竖的又应注意什么?（中竖要长,但要掌握准确尺度）,弄清楚要点,进行适量练习后,再感受把“青”中间横画写短、几横写成不均匀；把“竿”的竖写得很短或很长的别扭.例如教写“量”“意”“着”等笔画较多的字时,要让学生掌握好把笔画写严密、紧凑些,切忌松散无力.让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要,只有运用好书写规律才能把汉字写好.

三、合理评价,让学生爱写字

(一)对学生的写字作业的评价要以激励为主

一些学生由于一些客观原因,他们已经认真去写了,但写得还不够好.这时,千万不能简单地批评他们,而是先要表扬他们这种认真写字的态度,然后,再诚恳地告诉他们：哪里还需要改进,怎样写能把字写得更好看,逐步引导学生把字写好.例如,我班有个学生,点和捺不分,经常把点写得很长,写捺少一只脚.我经常先表扬他认真的态度,然后帮他指出如果把这个字的点写短一点,把那个字的捺捺出来,你写的字就比老师写得还好看了.这样做,学生比较乐于接受.同时,教师要有耐心,对有困难的学生要适当降低要求,不要勉为其难,要让学生对写字有信心.

(二)让学生在比较中进行自我评价

表现欲是小学生的特点.我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会.课堂上,我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作.课后,我们在教室办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多.这样学生就可以经常了解自己的进步情况,了解自己在班中的位置,而且时常能听听同学生的建议.这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂,因为在竞赛活动过程中,人的威信动机和自尊、自信、自我求成的需要得到强化,而竞争心理又会反馈为学习动机的形成和兴趣的提高.又如在班级开展书法月竞赛,即每个月进行一次书法比赛.先评选出优秀作品在板报上展出,再评出写字有进步的学生,对有进步的学生及时给予表扬鼓励,从而使学生对练字充满热情和信心.

写字是小学阶段的一项重要的基本功训练,是素质教育的一项重要内容,教师只有做好了领路人,让学生在写字方面入了门,再带领学生进行长期坚持不懈的训练,学生一定会在写字的起步阶段爱上写字,赢在写字的起跑线上.

（责任编辑贺蕾蕾）