农村体育教学现状应略

目前,对发展农村学校体育工作必须做具体分析,要考虑主客观的诸多因素,这是因为学校体育的目标与管理涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量,地区差异和传统习惯等一系列问题.就当前中学体育的现状来讲,增强学生对学校体育的兴趣,也是必不可少的.

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视.但是,由于历史的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上.

(一)忽视体育课的功能

广大城镇和农村,因城乡的差别,望子成龙心切,对孩子参加体育活动不重视.有些家长认为体育课上了也是占用时间,我们的祖先以前没有体育也过来了,这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”“分数第一”“升学第一”.正是因为有了这种观念和思想的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用.

(二)学校体育观念的落后

体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值.不少人,认为体育就是跳跳蹦蹦,没有从提高全民族素质的高度和深度去认识.观念的滞后,极大地阻碍了农村学校体育的发展.

(三)农村学校体育工作的管理体系没有形成,体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现

组织机构流于形式,乡镇中小学表现尤为突出,对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式,缺乏宏观目标和微观管理意识,农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题.由于上述问题的存在,给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素.

二、解决现实问题的对策

就当前中学体育的现状来讲,增强学生对学校体育的兴趣,应从这几方面着手：

通过全面系统的体育教学,使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力,从而使学生产生学习体育的动机和兴趣.因此我们在上体育课的时候,应用各种手段来激发、培养学生的体育兴趣,以便更好的完成教学任务.不仅体育课要时时刻刻,千方百计增加学生上课的兴趣,并且作为学校体育重要的组成部分——学校体育运动会,更要激发学生们对它的兴趣,锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质.开设课外体育兴趣小组,教师辅导学生进行课外练习,组织学生多学多问多练,使其对体育进一步了解学习和巩固.

教学中兴趣最重要,但与课的类型无关,那么兴趣是怎样产生的?我认为体育兴趣的产生来源于需要,包括直接和间接的需要.所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程.学生如果有了这种需要,就会对某项活动产生浓厚兴趣,表现出极大的学习热情.而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义,使学生对学习体育的效果感到需要.这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的,它的产生离不开学生平时的努力,学生有了这种需要,同样会产生体育兴趣.让学生多学体育文化知识,增强学生对体育的认识,使他们对体育自然而然产生兴趣与爱好.

三、改革体育课教学内容,增加学生兴趣

体育教学的过程,既是一个认识的过程也是一个体能和技能的发展过程.

在终生体育理论的认识学习的基础上,教师在实施有序的﹑递进的目标体系过程中应重视学生对个别项目的喜爱把握,引导学生的体育兴趣,在统一要求的基础上,可采用分类指导的方式,譬如学生以自愿方式组织起来的课外活动兴趣小组,这一社团性质的兴趣小组不仅可满足学生对某一体育项目的喜好,而且还可以培养其团队精神和自制能力.培养学生崇高的政治思想和道德观念,培养学生情感、情操和审美观念.

另外,体育中考也是激励学生发奋学习的强大动力.近几年的实践证明,凡是列入中考的学科,学生的学习劲头要比其它科目大得多,体育考试一列入中考的行列,很快就会增加学生体育的兴趣,因此,体育中考也是学校强有力的动力机制.

总之,农村体育教师在教学中,应当多思考农村实际条件,做到因地制宜；要根据学生特点采取有效的教学步骤,巧妙、恰当地把知识技能传授给学生,教会学生自我锻炼的方法,这样才能缩小与城市之间的体育教学差距.

（责任编辑　贺蕾蕾）