怎样在体育教学中培养初中生的意识

经常参加体育锻炼可以促进人脑的发育,增强人的创新意识.但是,基于学校体育各种因素的限制,学生的创新意识很难在体育课堂中得以体现.针对如何在体育教学中培养初中生的创新意识展开论述,希望能进一步培养学生的创新意识,为祖国培养更多的创造型人才.

创新意识,是创造过程中的思维活动,是创造活动的智力结构的关键因素,是构成创造力的核心.它以追求新颖、独特、富于开拓性为基本要求,集各种思维方式于一体.只有具备强烈的创新意识,才能想前人之未想,创前人不曾创.学校体育活动可以使学生精神振奋、心情愉快、学习积极主动,有利于激发学生的创新思维和创造意识.那么,在初中体育课堂教学中究竟如何培养学生的创新意识呢?

一、激发学生的求知,培养学生的创新意识

对知识的需求和渴望,是学生创新行为的主要动机.学生对知识的渴望,对未知事物的好奇是推动学生深入思考和学习的动力之一.体育教师在教学中,应该鼓励学生多思考、敢怀疑、勇于创新.运用启发式教学,充分激发学生的兴趣,调动学生学习的自主性与积极性,效果要比“教师单纯讲学生只管听”的教学方法好得多.例如,对于体育课的准备活动究竟如何开展这个问题,我曾经征求学生的意见,让他们自主安排.结果,学生的创意让我出乎意料,创意百出：一位同学把课的准备部分将以往的慢跑热身部分,换成了打“橄榄球”(把篮球当作橄榄球),男生、女生分组进行,这样无论男生、女生的篮球技能如何,都很好地参与到这个活动中来,学生们玩得很起劲,甚至有同学建议整节课都上“橄榄球”,学生真正的全身心地投入到课堂中来.

另外,教师的教学方式应该不拘一格,以丰富多彩的教学手段将学生带入到具有创造性的情境中去.例如,在篮球分组教学比赛中,男女混合分组(如4对4半场比赛,其中一边各有一名或者两名女生),女生控球时只允许对方女生防守,男生控球时男女都可以防守,既增加了新鲜感又加强男、女生之间的互动.再如,举一个比较典型的例子——耐力长跑.为了不让学生产生厌跑心理、抗拒心理,通过观察发现,男生普遍喜爱打篮球,女生喜爱可以瘦身的跳绳.打篮球和跳绳恰恰是可以锻炼学生耐力的活动.因此,可以将打球,跳绳和耐力长跑结合起来.这样既可以让学生做自己喜爱的运动,又可以起到锻炼耐力的目的.当耐力提高到一定程度的时候,再让学生进行长跑.显而易见,学生长跑已经不再是一项艰难的事情,这样将学生的兴趣和教学内容相结合,大大提高教学质量,激发学生的创新意识.

二、因势利导,充分利用情境教学培养学生全方位的创造技能

不论学生学习何种知识或是技能,最终的目的仍然在于熟练地运用所学的知识和技能,以适应社会生活的方方面面.所以,在培养过程中,如果单纯地将学校体育中学到的知识技能与其他科目的学习、生活分裂开来,那么学生所学知识技能的迁移也会受到限制.这就要求体育教师在教学的过程中充分利用生活情境,唤起学生对体育与生活相关之处的联系,举一反三地学习知识.由于学生年纪和社会经历的限制,有时对事物之间的联系并不能很好地把握,体育教师要帮助学生找到关联,并尽量创设相关情境帮助学生加深理解,以便知识能够更好的迁移转化.例如,花样跳绳运动是学生生活中常见的一项体育运动.另外,花样跳绳本身就蕴含有丰富的创造性因素,教师应该充分挖掘和运动这些因素来诱发学生的创造性意识.例如,进行花样跳绳推广教学时,在学生练习掌握基本的花样技巧之后,教师可以鼓励学生发散创造性思维,引导学生尝试在原有的动作基础上还能进行何种变化.然后,通过小组讨论和练习的方式,最后还可以进行创造的成果展示.不断的开拓创新花样动作,培养学生开拓创新的精神,是花样跳绳的生命力得以持续的一个重要因素.体育教师不但要积极进行花样跳绳运动的研发与动作编排,在教学中还应当鼓励学生进行一些探究性的跳绳拓展创新实践活动,在培养学生们开拓创新精神的同时,还能让花样跳绳这项运动能够有活力地持续开展下去.

三、充分利用各种条件,鼓励学生自编自创

并不是只有科技发明创造以及艺术创作才被称作为创新,创造活动发生于生活的方方面面.创造品质来源于生活一点一滴的积累,不论多么微不足道的创新都会对个体创造力的培养起到促进作用.培养创新能力,不仅要注重学生创新意识、创新氛围的培养,让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题,提高其创新的实践能力.体育教学过程中就有很多可供学生创新的机会.教师可以结合体育课的教学内容和特点,鼓励学生自创游戏、锻炼方法,也可以引导学生创编舞蹈、健美操等.例如,在推铅球教学中,我们分小组给学生提供铅球、实心球等器材,让学生创编各种手臂力量练习的方法,然后各小组派代表进行演示,学生为了使本小组表现得更好,大家都积极开动脑筋努力创编出各种练习方法,形成了“你追、我赶”的学习气氛.这种创编既培养了学生的创新意识,又培养了学生的审美情趣.

四、正确引导督促,培养学生的实际动手能力

实践是检验真理的唯一标准.学生创新意识的培养,不能只停留在思想阶段,还应该积极动手实践操作.任何创新意识只有通过实践才能产生创造成果,否则仍然只是一纸空谈.比如,将搏击的步伐及击拳动作技术与健美操的节奏和韵律组合,就派生出了搏击健美操；将登山的健身功能与健美操的运动技术组合,就产生了踏板操；将传统拉丁舞的动作和健美操的动作相结合,配以热情奔放、动感十足的拉丁音乐又产生了拉丁健美操,等等.体育教师在教学过程中应该多重视学生实践能力的培养,引导和督促学生参与创新实践,避免学生只是观望和空想.操作能力不仅是创造力中的优良品质,还是生活、生产、劳动不可缺少的重要技能品质,更是评价一个人是否具有勤劳诚恳这种道德品质的重要标准.体育教师应该从体育教学环节入手,鼓励学生参与运动,培养学生凡事亲力亲为的习惯.对于学生懒惰、拖沓、只说不练的习惯要督促教育,帮助其养成良好的实践能力,进而培养学生的创新意识.

五、结语

现有的学校体育功能尤其是其教育功能,十分重视其对学生智力发展的促进功能、德育以及美育功能.而对于创新意识培养的功能,则充其量属于培养智力发展的一个子功能,并未单独进行阐述.因此,我们一线教师一定要把学生创新意识的培养重视起来,不断培养出更多的创造性人才.