充分利用家长资源,走穿越德育之路

如何才能真正营造沟通合作的家校关系是教育成败的关键,是当下社会、家庭、学校都必须积极思考以及不懈努力解决的教育课题.本文结合家校合作方面的一些案例进行分析和思考.

家长资源家校合作德育

一、树立创新意识,为家校合作搭建平台

1.建立家委会

在年级建立家长委员会的基础上,我们班成立了自己班的家委会,家委会由一位会长五名委员组成.会长主要负责协调各事业部工作,组织例会.财务部长负责筹划活动经费,管理家委会的财务.组织部长负责筹集、采购活动所需物品,大型活动现场的布置.宣传部长负责每学期策划组织一次班级的大型活动,平时对班级家委会的工作进行指导.体育部长负责组织班级业余文体活动及比赛,如游泳、跳绳、踢毽子、爬山等.外联部长负责对外宣传及联络.如对外报道、活动场地的落实等.

2.召开例会

很多家长在日常生活中苦于不知道如何教育孩子.为了更好地调动家长的积极性,引导他们实施有效的教育,我们年级每个月要召开一次家长代表例会,在例会上,我会给家长一个主题和一些具体的建议.如：家长要做幸福的教育者；从细节抓起,培养孩子良好习惯；最好的家庭教育是关心和发现；教育可能出现的误区；孩子走向成功需家长提供的帮助等.家长例会不仅给家长们指出了教育的方向,也明确了学校教育与家庭教育配合的具体方法,更增强了我和家长的联系,对班级建设和学生发展起到了很重要的辅助作用.

二、利用特殊资源,引领家长参与班级建设

家长从事着各种各样的工作,每个家长的经历和努力奋斗的过程都是很好的教材,而且各有所长.同时他们的职业特点和成长经历也能够提供别样的教育视角.可以说,家长中蕴藏的教育智慧是无穷的,作为班主任,如果能充分利用家长这种特殊资源,充分挖掘他们的教育潜力,与学校教育形成合力,会在教育学生上收到事半功倍的效果.

1.家长进班听课,参与教学活动

新生开学之初,年级要求每位班主任给家长、学生写一封信,把自己的教育理念、努力方向以及对孩子的期待全写在信中,希望家长认真观察孩子的变化,多发现孩子的闪光点,与我们一同用激励性的方式教育孩子.短短的一个月,我就收到了家长的来信.在信中,很多家长对孩子在家自觉学习,主动帮助父母做事感到特别高兴,并希望更进一步地了解孩子的在校表现.于是,年级抓住这个契机,实施了家长进班听课制.年级要求每周邀请一名家长进班听课,由孩子负责接待,家长填写听课记录表.

由于有家长听课,学生听课更加专注,发言更加积极,记笔记更加认真.同时,家长发现了各班教师的精彩,配合老师更加默契,达到家校高度统一,使教育效果最大化.

家长在活动札记中这样写道：通过深入课堂和孩子们的成长环境,发现我们过去上学时解决问题的一些方法看来真的不适用了.我们会与时俱进,努力学习,积极配合学校,打造更加适合学生需要的教育环境,促进学生健康成长.

2.家长积极参与,共创班级文化

文化,是构建年级的灵魂,也是中学生德育的闪光点.年级不断寻找切入点和突破口,抓住一切教育契机,让家长参与到年级文化建设中来.

我们年级的文化归纳为三个字：勃、搏、博,希望在校三年,培养学生们有生机勃勃的,有为自己的理想努力拼搏的精神,有吸纳广博知识的能力.在年级初始建设中,围绕年级文化建设应创建多元化的班级文化.,

如九班,在我的建议、家长的协助下,五易其稿,由最初的繁多、教条式的班规到后来简洁明了、朗朗上口的“三字经”版班级公约,这里面倾注了家长的汗水和殷切期望.由于是学生、家长共同参与制定的,所以学生乐于接受,认真遵守.此外家长还参与设计了适合各班特点和发展方向的班训、班徽、班歌、班级口号等.各班的班刊、班日志、学生文集等班级文化产物也在家长的大力支持下应运而生,年级文化日益形成.

3.家长组织活动,彰显合力能量

为了满足学生日渐成长和年级发展的需要,学校要求各班每周召开一次班会.我建议班主任引导家长组织班会.从班会主题的征集、筛选,到学生设计、家长帮助修改,在整个过程中,我发现家长的资源是丰富的.如九班家长运用了感恩片《我们还能拥有孩子多少年》、励志片《尼克胡哲》等打动心灵的短片,策划主持了几次非常成功的班会.比如“感恩的心”、“做最好的自己”.

此外,这学期家委会还积极踊跃地组织了一系列穿越德育的教育活动.如有的班开展了走进心灵的“亮心计划”、有的班开展了走进自然的“亲子快乐营”活动.

对学生触动最大的当属“我与名校有约”活动.年级要求每班走访一所大学,了解它的校徽、校训、大学精神.如九班学生在家委会的联系和组织下,走进了著名学府北京大学,参观了北大校史馆、聆听了教授的讲座,并与专家进行零距离交流.通过活动,学生们被名校的文化深深地吸引了,立志要加倍努力学习,用自己的辛勤付出,考上理想的大学.

三、效果分析

教育一直都不是孤立存在的,他一定是社会、学校与家庭合力作用下的产物.在我们班的发展过程中,我深刻地感受到：教育活动中,家长的作用是至关重要的.

通过家校合作,家长了解了学校和班主任的教育理念,树立了正确的家庭教育观念,同时也能够掌握一定的家庭教育方法.在逐渐了解了学校、理解了老师,进而能够支持学校、帮助学校,真正成为了学校的得力助手.家长也体验到了自己在学校发展中的重要作用,从而能与学校更好地协调配合,与老师共同促进学生身心健康快乐发展.

四、思考

用以德育教育为主题的系列活动为契机,把家长引入班级教育活动,取得了一定的成效,在家长间引起了广泛的反响和好评,对我的工作也有相当大的帮助和促进.与此同时,在于家长和做的过程中,我也产生了一些思考.

家长不是专制教育工作者,所以在与学校老师的合作过程中,对度的把握还不够.比如有的家长过度热情,以至于在活动组织过程中,时间过长,削弱了活动的最初目的性.所以教师还需要对家长进行适时适当的引导.

家校合作是教育过程中重要的一环,每个班级都能很好地家校配合,一定会收到很好的教育效果.但是否所有班级所有教师所有家长都能接受,并很有效的实施,是我们应该考虑的问题.

“教育无小事”.只有家长和学校的力量,远远不能达到我们培养合格人才的需要,社会是学生成长的大家庭,对孩子们的影响不容忽视,如何更充分地利用更多的资源,是需要引起我们每个人的重视的.

通过家校合作,我们充分利用了家长这一特殊资源,家长也从中体验到了自己在学校发展中的重要作用,使教育更适合学生需求.正如苏霍姆林斯基所说：“最完备的教育是学校与家庭的结合.”我们正在努力研究并实践学校引领、家校携手、共同教育的方法.教育的力量在增大,教育的有效性在提高,教育的潜能在开发,教育的幸福在呈现.