中职学校钳工教学改革教学探析

点赞:20984 浏览:94640 近期更新时间:2024-01-26 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】中职学校中钳工技能的提升是中等职业技术学校培养机械技术人才工作的重点,而钳工操作实训教学的特点决定了教学过程的灵活性、分散性和复杂性.对于如何推行一种行之有效的钳工实训教学方法,各类中职学校均在积极探索.本文对当前中职学校钳工教学中存在的问题进行了深入剖析,为中职学校钳工技能的提高提出可行性措施策略.

【关 键 词】中职钳工教学探析

【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)08-0241-01

一、引言

钳工被誉为“万能工种”,钳工技能应用非常广泛,很多行业都要涉足到该工种技能,无论是机电维修、汽车维修,还是机械加工及模具的设计、维修等,它都是不可缺的工种.因此,中等职业学校机电、机械加工、模具类等专业的学生必须熟练掌握钳工这一技能.钳工实训课正是对学生进行钳工技能培训的一门课程,它具有很强的实践性.

二、中职学校钳工教学的主要问题

在中职学校的钳工教学中,如何激发学生的操作兴趣使钳工实训课的教学更有质量是面临的重要问题.正如黄培炎认为的:“职业教育的一个原则就是手脑并用,教学合一.”意即“理论与实习并行,知识与技能并重”.虽然学校有一支专业性很强的教师队伍.但是在具体的教学过程中,特别是要求学生亲自动手钳工操作的过程中,会受到各方面因素的制约,影响学生钳工技能的提高.

三、中职学校钳工教学的问题分析

通过长期的钳工实训教学发现,中职学校学生对钳工实习缺乏主动性和积极性,学生认为钳工实训操作很辛苦,极易疲劳,枯燥无味,严重的挫伤了他们主动获取知识的积极性,出现厌学的心理.具体分析其中的缘由,对于中职学生提升自己钳工技能的制约因素有以下几个方面:

(一)学生自身因素

由于近几年职业学校的生源减少,学生综合素质呈明显下降趋势.对于机电、模具类专业而言,多数学生基础较差,且具有一定的厌学情绪,部分学生只想混张中专.钳工虽然是专业技能课,但部分学生改不掉作风懒散的毛病,怕累又怕脏,不愿动手操作,学习缺乏目的性和主动性,群体中偶尔有部分学生比较上进也容易被大势所左右,教学任务很难执行到位,根本达不到实习的要求,更别谈有完美的实训效果.

(二)教师因素

专业教师的技能操作水平是提高钳工技能教学水平的重要保证.目前,在中职学校的钳工教学中普遍存在:重理论轻实践,教师本身的实践操作技能有待提高;师生配置比例不足,教学效果不明显等问题.以下几方面因素影响了专业教师钳工训练指导的效果:一、教学任务、管理工作繁重.他们平时除了要承担学校大量的相关专业各学科教学工作外,琐碎、繁杂的管理工作常常使他们累的筋疲力尽,难以集中精力投入实践操作训练.二、专业技能操作水平有待提高.虽然他们大多具有丰富的理论知识及教学经验,但缺乏新技术、新理论等系统钳工知识,科学的指导方法,实践操作技能方面能力相对较弱.三、教师专业实践技能培训学习机会少.由于专业教师参加实践岗位培训机会不多,也是造成专业教师专业素质能力不能全面提高的主要原因.

(三)钳工课程的自身特点

1.钳工实训操作所用设备和工具比较简单,与现代化的机械加工工艺装备相差甚远,学生对钳工没有好奇心,缺乏求知欲.

2.钳工实训操作劳动强度大,体能消耗大,学生极易感到疲劳.

3.钳工实训操作时声音大,实训操作环境差,学生有心烦意乱的感觉.

4.钳工效率低,进度慢,枯燥无味,学生对实训操作课无兴趣.

四、钳工教学改革探析

可以看出,影响钳工实训操作教学质量提高的因素,既有钳工项目特点的制约,也有学生和教师主观方面的原因.针对这些因素,通过教学实践和不断的思考,要做好这项工作,应抓住以下几个方面:

明确学生学习目标

一方面对学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育,为提高实训操作教学质量奠定坚实的思想基础.另一方面加大宣传力度,宣传钳工操作技能的掌握在就业分配中的份量,推行“双证”制度,明确告知学生在取得劳动部门颁发的技能等级证书后方能获取中专和推荐就业.先开一个动员会,强调上述观点,使学生认识到钳工技能实训的重要性,真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能.

重视钳工教师的培养

抓住对中等职业教育师资队伍建设的极大重视的机遇,专业教师积极参加各级钳工技艺培训,下企业下车间亲自体验钳工操作的各项环节训练,使自身拥有丰富的实际操作技能,扎实的教学基本功,较高的工艺分析能力,为系统地指导好学生钳工实训打下坚实的基础.同时教师要积极参加教育、劳动部门组织的钳工技能比赛,通过参赛来提高实践技能水平.


科学进行钳工课题教学

积极探索多种形式的教学模式,巧妙设计好学生感兴趣的教学项目,调动学生实训操作的积极性和主动性,使学生由“学会”向“会学”转变,由“要我练”向“我要练”转变,从根本上保证钳工实训操作质量的进一步提高.

1.采用趣味教学法,化难为易

如对锉削练习中的姿势掌握方面编一口诀,通过简短几句话很精辟地概括锉削练习的真谛,就像“武功秘诀”一样,一旦学生出现错误动作,教师可针对错误有的放矢,用朗朗上口的口诀进行及时纠正,使学生易记,减少失误,缓解疲劳.

2.实训操作项目实用有趣

巧妙改变传统教学项目的设计,例如可以让学生制作小榔头,五角星及钥匙等零件,并允许让学生把作品带回给其亲友观看,让家人重视其自身的价值,从而使实训操作变得趣味横生,继而引导学生重视作品精度,使绝大部分学生都能较好地完成教学任务.

3.科学合理地安排好训练进度

俗话说,苦练不如巧练.科学合理地安排好训练进度,减少无用功操作.如:在“錾削”课题练习中,穿插“游标卡尺使用”这一课题.同时制定好工件进度表,对学生的成绩及时作出评价,积极开展钳工技能大比武,好的作品可以公开展览,让学生证明其自身存在的价值,增强自信心,保证钳工实训操作教学效益,从而完善一整套钳工实训环节.

钳工实训操作教学质量的提升对于增强中职学生的钳工技能增加就业分配的砝码有着重要的意义,因此,作为实训操作指导老师必须加强研究探索,以求真务实的态度,寻求科学的指导方法,才能达到事半功倍的目的.

中职学校钳工教学改革教学探析参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于钳工的论文范文数据库 大学生适用: 函授毕业论文、专升本论文
相关参考文献下载数量: 46 写作解决问题: 如何怎么撰写
毕业论文开题报告: 文献综述、论文选题 职称论文适用: 刊物发表、中级职称
所属大学生专业类别: 如何怎么撰写 论文题目推荐度: 经典题目