北师大版小学语文五年级上册《唯一的听众》第二课时教学实录

学习目标：①体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好.②环境描写、人物心理描写的作用.

教学目标：①有感情地朗读课文.提出不懂的问题与同学讨论.②了解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励.

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情.

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动.师：同学们,今天李老师给你们带来三句话.（课件）第一句话送自己,请你拍着自己的胸脯说：“我很棒.”第二句话送同学,请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒.”第三句话送给老师,请你转过去面向他们说：“老师,您真的真的很棒.”师：老师送给你微笑和掌声,你们看到、听到了吗?你感受到了什么?生：光荣、温暖、自信等师：看,老师温暖的笑容,鼓励的掌声使你感到高兴、快乐,内心充满了自信.在我们的语文课本中也有一个小伙子,他在一位老妇人的帮助、鼓励下,重拾信心,刻苦练习,最终获得成功.这篇课文的题目就是——《唯一的听众》.

一、回忆课文内容

师：同学们,上节课我们已经初读了这篇课文.谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事?生：一个小伙子在老妇人的鼓励下,由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事.师：你的语言简洁,又说明白了文章的主要内容,概括得很好.（板书,音乐白痴,小提琴手,“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段.师:文中谁说“我”是音乐白痴?生1：父亲和妹妹.师：父亲和妹妹还怎么评价?生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿.师：你们想,这样的评价怎么样?生：“我”觉得像刀一样,很伤人心.生2：“我”觉得像一盆凉水,一泼之后,就变得心灰意冷.师：那么“我”的心情怎样呢?生2：非常的沮丧和灰心.（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思?生2：就是指对自己完全失去了信心.师：那么这种“沮丧和灰心”带给“我”的后果是什么?生2：“不敢在家拉琴,找一个没人的地方去拉.”

2.第二自然段.师：快速默读第二自然段后想一想,你读懂了什么?有什么体会?生：我体会这时候林子里十分安静.生：当时的心里是很愉快的.生：我认为心里是十分激动、神圣的.师：除了愉快,“我”还想等生：拉出美妙的曲子.师：是啊.我对自己有一种期盼.

3.第三自然段.师：“我”拉出美妙的曲子了吗?生：没有.师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了.为什么?生：因为老妇人的帮助.

4.自主探究,品读感悟.⑴语言描写.师：老人对“我”的帮助、鼓励,是通过什么方面的描写传达出来的呢?生：通过语言描写传达出来的.师：同意吗?那我们就先来找一找老教授语言的句子.学生回答.师：现在同桌合作读一读好吗?一个从“我的脸顿时烧起来”开始读.（生读）你们真的很棒!师：同学们,听了老人的话,现在你还想溜走吗?生：不想溜.师：为什么生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听,没有责骂.反而还说是她错了,使我心动.⑵说变化.师：在老人这样诗一般语言的鼓励下,“我”有了怎样的变化呢?生：“我”不在乎了.一种力量在“我”身上潜滋暗长.师：这是一种什么力量呢?生：自信的力量.师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴,而现在呢?生：早早地来到林子里,我变得勇敢了.师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走,而现在?生：家人们表露出难以置信的表情.师：以前老人总不忘说真不错,而现在她说了什么?生：我的琴声能给她带来幸福和快乐.师：非常好!⑶神态描写.师：课文几次写到老人的眼神.在写老人的眼神的时候,都有一个共同的词语,是什么呀?生：平静.师：同样的词语在文中出现了三次,是作者语言贫乏吗?不是,相同的眼神背后,老人的内心活动是不同的.在每次平静的眼神中,老人仿佛在想什么呢?生：第一次：老人静静地坐在木椅上,双眼平静地望着我.她在想等生：第二次：对着我唯一的听众,一个耳聋的老人,我继续拉琴,她平静地望着我,她在想等生：第三次：老人靠在木椅上,手指悄悄地打着拍子,慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水.她在想等

三、回归整体,总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴,得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励.因此,“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”.然而,出乎意料的事情发生了,在练琴的过程中,一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子,是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团首席小提琴手!孩子们,当真相大白时,我的内心是怎样的?（震惊,感慨万千）文章写了吗?（没有）只有6个小圆点,省略号.老人为什么要自称是聋子呢?生：她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气.师：老人给我信心,给我鼓励,带给我享受,带领我走向音乐的美好境界.那么,老人是用怎样的心来对待我的呢?生：一颗金子般的心.

配乐齐读最后一自然段.师总结：文章抓住了语言描写和神态描写,向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱,让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手.其实在我们身边这种关爱无处不在.一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言,都会激发我们加倍的勇气和信心.让我们感谢这唯一的听众吧!

板书设计：唯一的听众音乐白痴沮丧语言描写

“耳聋”的老妇人小提琴手自信神态描写