中等职业学校财会课堂教学有效实施

【摘 要】在现代的教学中,教学质量是所有的老师和学校共同关注的话题,也是所有的老师一直研究的对象.课堂教学的有效性,不仅仅是指学生学到了多少理论的书本上的知识,还应该教会学生怎么将书本上的知识运用到实践中去,以及学习其它一些书本以外的知识,比如主观能动性的发挥,语言表达能力的培养等等.对于中等职业学校的财会课堂来说,也是如此.

【关 键 词】中等职业学校财会课堂教学有效

【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）08-0239-01

如何能培养学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率,是老师和学校一直以来努力的方向.众所周知,在一个课堂上,光有一个好老师是不够的,还要有学生们的积极参与和配合,还要有好的教学设备.接下来我们将围绕着如何提高财会课堂效率来做一个简单的分析.

一、培养学生的学习兴趣,调动学生的学习热情.

入门教育的关键就是良好的学习兴趣,因此若想保证学习质量,首先要培养学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,使学生自主学习,不懂就问,充分发挥他们的主观能动性和创造力,使他们由被动接受转为主动思考.如果单纯的依靠老师在上面讲课,学生在下面兴趣寡然,甚至思想开小差,根本就没有听到老师的讲课内容,那么这样的课堂无疑是失败的.因此,在课堂上,我们要尽可能的将枯燥的理念转化成直观的学生所感兴趣的方面,多举一些身边的具体的例子,使学生结合实践,更好地掌握由老师所传达的知识.另外,必须要选择好适合的教材和教学方法.对于中职学生来讲,基础知识可能不太扎实,所以要注重基础教学,尽量使用通俗易懂的语言,以便于学生更好地接受和掌握.

二、创新中职财会课程设置.

目前很多中职财会课程设置面临着很多的问题,课程设置复杂而又缺乏实用性,课程门类多,学生不能全部都学习,而且很多课程的设置是无关紧要的,只会无端的增加学生的学习压力.教学中重理论、轻实践的现象严重,课程内容不能得到快速的更新,过分的重视理论知识的传授,以至于学生的动手能力很差.还有一些课程设置的课时比例失调,不能很好地分配实践教学的内容、时间和组织方式,从而使学生只学会了基础会计、财务会计的理论知识,而不能很好地应用到实践中去.

针对课程设置问题,我们应该首先为财会专业课程的设置明确的目标和要求,要求学生掌握基本的作为指导会计工作、制定会计制度、规范会计行为的理论依据的理论知识,以此才能在以后指导实践.然后,在掌握理论知识的基础上,培养学生的熟练技能,使学生毕业后能胜任岗位上的工作.其次,财会课程的设置要坚持职业导向、循序渐进、实践第一、不断更新的原则,学习财会最主要的目的是学以致用,因此学校在设置课程的时候要根据会计岗位的要求,“量身”的为企业培养人才.由于中职学生的基础可能会有些差,因此在课程设置中要循序渐进,从基础入手,然后不断的增加课程的难度,使学生有一个适应的过程.面向社会的发展来看,我们最终需要的是实践性的人才,而不是理论性的人才,因此要时刻谨记实践第一,培养学生的实践能力.另外中职课程的设置要不断地更新,适应时代的发展和企业的新的需要,加大企业课程的开发,合理的选择合适的课程作为学生的学习对象.

三、深化教学结构改革.

不断的深化教学结构改革,制定新的适合潮流的教学结构.在学习中,应该帮助学生合理的分配学习周期,掌握好每个学习周期中应该学习的内容.新的教学结构一般分为四个时间周期,第一时间周期是五分钟,用来复习和巩固学生以前学到的知识,让学生去发现掌握的旧知识中是否存在问题,并且积极的向其他学生或者老师请教这些问题,老师帮助同学们解决问题.第二个时间周期是二十分钟,在这二十分钟里,老师应该运用多媒体的教学方法,将学习目标和学习内容直观形象的展示出来,然后让学生自主的理解认识学习目标.如果学生在自学中遇到问题,老师应该及时的帮助学生解答,也可以对学生进行个别询问,了解学生对教学内容的掌握程度,有利于下一步讲课中重点难点的区分.第三个时间周期是十分钟,教师对本课的基本知识基本能力进行讲解,明确哪些是讲解重点,哪些职能简单的提示.讲课内容要有科学性和思想性,运用充足的论据来论证结论,系统、全面、连贯、层次清晰的将本课的内容传授给学生.第四时间周期为十分钟,通过练习和测验,检测学生在课堂上学习的知识是否全面,开拓学生的大脑,让学生独立自主的去完成课堂测试.

四、合理使用现代媒体来优化财会课堂教学.

财会类的学科具有理论性强,实践要求高,知识容量大,内容单调枯燥,因此依靠传统的教学设施并不能让学生很好的掌握.学校应该选用现代媒体的教学设施,改革财会教学的教学模式,有助于学生更好的学习和掌握财会知识.在课堂上,利用现代媒体,教师将枯燥的理论和数字生动形象的展示出来,不断地更新讲课设备,让学生们更好地接触到外面社会对财会专业技能都有哪些方面的需要.还可以通过现代媒体来对学生的学习效率进行验收,明确整体学生对知识的掌握水平.

总结：财会课程的教学过程跟其它学科一样,都是一个老师引导,学生自主学习的过程.不一样的是财会课程的实践要求比较高,这就更需要老师在教课的同时重视学生的实践能力的培养,建设实习课堂,开展实践社会调查,让学生亲自动手,自主的完成实践内容.以此加深学生对财会课程的了解,提高课堂教学的质量和效率.