班主任会客厅

编者按：

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说：“每一位教师不仅是教书者,而且是教育者.”虽然班主任是班级管理的主体,但是科任教师也是班级管理中不可缺少的一环.科任教师只有积极参与班级管理,与班主任密切配合、相互支持、形成合力,才能够发挥班级管理的整体效能.北安市第三中学开展了一次别开生面的讨论会,在会议的交流互动环节,几位老师就“科任教师如何协助班主任管理班级”等相关问题,展开了热烈的讨论.

●目前班级管理中存在这些现象：班主任起早贪晚管理班级,即便是科任老师的课堂,班主任也要一遍遍到班级外巡查.科任老师的课堂上某个学生捣乱,科任老师把犯错误的学生“扭送”到班主任那里就万事大吉.班级有什么活动班主任忙前忙后,科任老师往往袖手旁观.那么科任老师究竟该不该参与班级管理呢?

金秋燕：我认为科任老师应该积极参与班级管理.我主要从科任老师管理班级的必要性谈谈我的看法.

科任教师是班级管理的重要执行者,教书与育人是统一的,不能把二者人为割裂开来.作为科任教师,不能认为自己的职责只是备课、讲课,而诸如学生的思想、道德教育、价值观、人生观教育,乃至课堂纪律的好坏都是班主任的事.其实,科任教师同样担负着管理班级的重任.因为班主任、科任教师、学生三位一体,形成了一个班集体.班主任是这个集体的核心,是连接科任教师与学生之间的桥梁和纽带.科任教师以其优异的专业教学,良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂.一个学生,一个班级的健康成长,依赖于班级全体教师的共同努力.科任教师关心和参与班级建设,并与班主任密切配合,协调一致,对于良好班风、良好学风的形成有着十分重要的作用.

在科任教师教学实践的每个环节上,在课内外的各项教学活动中,都会反映出学生的学习态度、学习方法、思想品质、理想信念、情感意识等方面的问题,对这些问题,科任教师绝不能置之不理,把它全抛给班主任,而应该及时地捕捉机会,对学生加以疏导,给予教育,用教师自身的人格魅力去感染学生,用教师自己的言传身教去打动学生.学生全面发展,真正落实素质教育是一项长期而又艰巨的任务,在这一过程中,班主任有着义不容辞的责任,而班主任精力有限,只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的,因此科任教师参与班级管理和德育教育是十分重要也是十分必要的.

主持人（王洪梅）：科任教师作为教育的实施者,必然要同时担负起教书和育人的双重任务.正所谓“师者也,教之以事喻之诸德也”.所以说,“我的课堂我做主”,科任教师要管好自己课堂这“一亩三分地”是十分必要的.

●对于班级管理工作,科任教师责无旁贷,应主动、积极、热情地参与,这已经成为公认的现实.然而,许多班主任往往也忽略了科任教师在班级管理中的作用,进一步导致了班级管理工作效能低下.班主任、科任教师各自为政,甚至互相推诿,给班级管理工作留下一个烂摊子.那么,科任教师怎样处理与班主任的关系?

李关音：其实科任教师和班主任一样,都是学生健康成长的领路人,是班级管理中不可缺少的中坚力量,因此,协调科任教师同班主任的关系十分必要.根据本人在多年教育教学和班主任工作中的实践和总结,就科任教师如何处理与班主任的关系提出以下几点建议.

科任教师应当尊重班主任的工作,和班主任团结协作,积极参谋,构建和谐班级.

首先,心怀宽容,与班主任建立统一战线.科任老师要和班主任站在统一的战线上,要肯定班主任的工作,不要唱反调.班主任在工作中难免会犯这样或者那样的错误,科任老师要有一颗宽容的心去包容他,特别不要在学生面前对班主任的过错评头论足,以致伤害班主任的自尊和损害他在学生面前的威信.如果班主任有过错,科任老师应该善意地当面指出,把自己的观点提出来给班主任参考.

其次,加强沟通,了解班级整体情况.科任教师要经常与班主任沟通,多和班主任进行交流,了解和熟悉每一个学生的特点和个性,了解班级整体状况,获取间接经验,以便自己的各项教育工作更具针对性,同时及时向班主任提供信息,为班主任的班级工作提供决策的依据.科任教师也应该深入到学生的生活中去,和他们多沟通,以便更近地走进学生心理,从自己的角度,以自己的眼光去观察班级,去发现学生的动态,掌握第一手材料,并及时跟班主任取得联系.还应该重视和学生家长保持联系,并深入细致地了解他们校外活动的真实情况,了解他们的内心世界,正确地评价他们的各种品行,以便更好地做好学生的思想教育工作.

最后,合理建议,提高班级管理效能.科任教师要在班级管理中积极出谋划策,共同探讨.既避免了班主任的“一言堂”,也发挥了科任教师在班级管理中的积极作用,更能优化班级管理模式.科任教师也要参与和指导班级活动,协助班主任开展班级主题活动,搞一些拓展与延伸的活动,力争让班主任的主题活动落到实处.

主持人：“人心齐,泰山移”,只有科任教师处理好与班主任的关系,与班主任紧密配合,做好班主任的得力助手,这样科任教师和班主任形成班级管理的合力,班级的管理会更加到位.

●既然一个良好班集体的形成,离不开班主任积极有效的管理,更离不开全体科任教师的配合,那么科任老师如何参与班级管理呢?

杨书丹：工作几年来,我一直都担任科任工作,尝尽了科任工作的苦辣酸甜,也从中总结了一些与学生的相处之道,更获得了一些科任教师管理班级的经验,就此谈谈我管理班级的方法.

付出一颗真心,不带半点检测意.在科任教师与学生相处的过程中,我发现老师若是不喜欢学生,学生也不会喜欢老师.反之,老师如是发自内心喜欢学生、关心学生,学生也会报之以同样的喜欢,支持老师的工作.科任教师应当关心他所任教的每一个班级,真正获得学生的信任.记得有一天下午,刚下过雨,班级里的一个“淘气包”迟到了,看着他被淋得像只落汤鸡,我不但没有批评他,而是轻轻走到他身边,帮他脱下湿漉漉的外衣,晾在一张布满阳光的课桌上.只是一件小小的事情而已,却触动了他的心.以后,他在上我的课时,学习也比以前投入了.也有学生问我,人与人之间相互付出真心有用吗?我反过来问他,我真心实意对待你们,难道没用吗?他不好意思地笑了.

参与班集体活动,不置之事外.科任教师要关心班级的集体活动、要有班主任的责任心,把自己当成班级的一分子,时时处处为班级着想,学生自然也会接纳你.每次学部组织的大型活动,我始终和学生在一起,给他们鼓励,为他们加油,让他们感到老师的心和他们在一起.2010年学校的秋季运动会,由于班主任生病,我暂时写作技巧班主任的工作,带领学生参加运动会.在比赛过程中,我和他们一起奔跑在绿茵场上,给他们鼓劲,为他们呐喊,鼓舞他们的士气,最终学生以出色的表现,赢得了团体总分第二名、拔河比赛第一名的好成绩.通过积极参与这次运动会,促进了我与学生的沟通交流,加深了师生之间的感情.2011年市里举办的“母亲节”征文比赛,我和学生一起写征文,悉心为学生批改,当学生们捧着奖状的时候,我们师生之间又多了一份默契与融洽.

一次新学期第一堂课,我把两个班108位学生的名字各编成了一句诗,连同本学期必读书目、本学期准备相关作业本、9月份周记内容安排,打印、剪裁,一条条整理好,装进了信封.学生对我的印象加深了一层,从第一节课开始喜欢我这个语文老师了,增强了他们学习的兴趣和自信心.

主持人：我们这几位老师的发言,也给我们很多启示,教师都是教学的管理者,参与班级管理,既可优化班级风气,又可密切师生感情,促进课堂教学.科任教师投入班级管理中去,可以赢得学科教学和班主任工作之外的很多收获,更好地实现自己的职业要求.要全面地培养现代新人,需要班主任和科任教师的共同努力,密切配合,我们的教育工作、教学工作、班级管理工作才会相得益彰.

当然,教育是一门不断完善的艺术,就让我们科任教师做教书育人的有心人,在不断的学习、实践与反思中找寻到管理班级的好方法.

E-mail:114153580@.

编辑/岳凤