初中数学有效教学三法

点赞:27451 浏览:128952 近期更新时间:2024-01-25 作者:网友分享原创网站原创

新课标指出:义务教育阶段的初中数学课程实施的策略应该是以学生为主的策略,(它)主要包括“教”与“学”两个方面,“学”是主要方面,“教”的目的,是为了帮助学生更好地“学”.因此,在数学课程实施过程中,采取有效措施,调动学生的积极性,提高数学有效教学率,已经成为每个数学教师的共识.下面从三个方面谈谈我的一些做法.

一、启发主体意识,挖掘内在潜力

大教育家第斯多慧有一句名言:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”要想课堂上提高学习效率,仅仅抓紧时间传播知识是远远不够的,必须去“激励、唤醒、鼓舞”,去“振奋学生的内心状态”,也就是要启发学生的主体意识,挖掘他们的内在潜力,让他们觉得不是家长“逼我学”,不是老师“要我学”,而是“我要学”.也只有到了这种境地,学生才会迸发出强烈的学习,产生明显的学习效果.为了达到这样一个目的,我常采用鼓励法,而鼓励法中,我对于中等生和后进生“情有独钟”.因为我知道,“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉.”我一定“要让儿童看见和体验到他在学习上的成就,不要让儿童由于功课上的落后而感到一种没有出路的忧伤,感到自己好象低人一等.”(苏霍姆林斯基)有时,为了帮助这些学生,我会打“组合拳”:课堂上的即时表扬、作业批改的聊天式表扬、课间闲聊时的鼓励性话语,这些都会让学生觉得“我行”,从而充满信心、刻苦学习.为了验证我这种“组合拳”的实际效果,我曾在平行班级的两个班中,每班选6个学生(3个中等生和3个后进生)进行实验.经过一学期的鼓励,这12个学生都有了相当明显的进步.其中有位男生,初二第一学期开始学习第十一章《全等三角形》时,由于父母离异,思想负担非常重,曾一度想放弃学习,但我相信,只要工作到位,学生就能走出阴影,成绩也一定会上去的.我以鼓励为主、补知识为辅,在他思想逐渐平稳以后,鼓励和补课并重.在紧接着的《轴对称》、《实数》《一次函数》、《整式的乘除与因式分解》的内容,他都学得很好,期中和期末考试成绩均名列班级前十名.后来反思这段时间的工作,我觉得成功就在于启发了学生的主体意识,挖掘了他的内在潜力.

二、引导互相交流,改变学习方式

学生的学习方式有接受式学习和发现式学习两种,虽然两种都不能偏废,都有存在的价值,但是传统的教学中过于侧重接受式学习,从而禁锢了学生的思维发散,学生的主体精神没有得到充分地发挥.新课标要求我们在数学学习活动中,要鼓励学生敢于发表不同意见,引导学生相互交流,改变学生的学习方式,使学习活动更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程.这里的关键是引导,引导得法,才能有效改变.如何引导?怎样引导?应该抓源头,这源头就是教案的预设,只有教案里精心预设好了,才能在课堂上实施.比如《一次函数与一元一次方程》中的一道题:

一个物体现在的速度是5米/秒,其速度每秒增加2米/秒,再过几秒钟它的速度为17米/秒?

这道题有两种解法,一种:通过设再过x秒,物体的速度为17米/秒,列出方程2x+5等于17;另一种:通过速度y(单位:米/秒)是时间x(单位:秒)的函数y等于2x+5去解.这两种解法分别从数与形两方面得出相同的结果.教案最初的设想是教师先讲一种方法,再引导学生用另一种方法.我反复思考后决定两种解法都由学生思考解决,然后比较所得结果.之所以这样做,就是因为考虑到要改变学生的学习方式.

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引导学生互相交流时有一点需要注意,那就是不能让这种交流流于形式,要真正让学生参与进来,特别是要引导后进生以及那些不够踊跃的学生发言,使交流成为数学有效教学的一种手段.

三、尊重个体差异,体验学习快乐

数学课程标准要求由统一规格教育向差异性教育转变.它曾经指出:“要让学生全面发展,并不是要求让每个学生的每个方面都按统一规格平均发展.一刀切的统一规格教育既不符合学生实际,又有害于人才的培养.”因此,我们需要研究学生的差异,找到因材施教的科学依据.一个班级,这么多的学生,对数学的兴趣程度,对知识的接受程度、理解程度不可能一模一样,因此,成绩有好有差在所难免.对于这样的群体,教师施行差别化教学,是尊重个体差异的较为理想的方法.对于那些“吃不饱”的学生,我会给他们“加餐加菜”,尽量让他们吃饱吃好.至于那些“吃不了”的学生,我会适当地降低难度,或者将知识点分层次进行,或引导,或讲解,或探讨.从时间上来说,教师肯定会多花一些,会辛苦,但是进行这种差别化教学往往能事半功倍,让学生能体验到学习的快乐,而不会再认为学数学是一件苦差事了.我认为,教师的职能除了传道授业解惑外,还有一个就是要让学生获得真正意义上的成功,这是一种内在的情感动力,对学生来说具有重要意义.


综上,

要想使初中数学教学有效高效,真正贯彻落实新课程理念最为重要.

(责任编辑金铃)