校本教研在教育教学中的作用

点赞:3295 浏览:8162 近期更新时间:2024-03-06 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:校本教研在教育教学中,既深化了教学改革,又促进了教师业务水平的提升,为学校持续发展提供了重要的保证,对提高我们的教育教学质量,大有裨益.本文对此进行讨论分析.

关 键 词:教育教学;校本教研;作用

中图分类号:G420文献标识码:A

文章编号:1992-7711(2012)17-030-1

随着教学改革的逐步实施,教育改革的不断深化,如何建设一所有特色的学校,培训一批有个性的、学者型的教师,如何注重学生差异性和个性化的发展,培养有创新能力的接班人越来越成为教育工作者们关注的问题,而这正是开展校本教研的根本目标.

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相对而言,我们传统的教研就是研究教材、大纲,我们怎么教的问题,而忽略了学生作为学习的主体,他们应该怎么学?等这就要我们以实际为依据,切实做好校本教研以及教研组建设,改革和完善传统教研,使学校教研工作更好地怎么写作于教学,怎么写作于课改,适应课程改革的需要.那么我们怎样更好地开展校本教研呢,对此我们认识到可以从以下几方面做起:

一、校本教研制度的建立是一种新的教学研究秩序的确立,是学校文化的重建

校本教研制度体系包括:组织机构及相应的管理制度;教师教学研究制度;课题规划及相应的管理制度;学校内部教研的交流制度;学校内部教研的怎么写作制度;学校内部教科研的评价与奖惩制度.

它创造的是一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围,创设的是一种有利于每位教师专业发展的机制,并且制度要具有规范性、指导性和保障性,要经过教师讨论通过,从学校教研发展的实际出发,逐步健全,逐步完善,最后形成完整的校本教研制度体系.教育要摒除传统教研体制中一味要求老师只重形式,不重实效的一面,全面发挥传统教研的基础作用,传统教研工作中的许多教研内容、方式包含着校本教研的因素.如集体备课、听课评课、公开课展示、业务学习、教改课题研究等.并给予继承与创新,补充与完善,二者相辅相成.另外在教案评价方面,教师要改过去统一形式、内容,强调节数、页数为个性教案、活页教案等,给教师提供发展的空间,改变教师对教研活动的认识,消除教师对教研的厌烦情绪,提高教师参与教研的积极性,使教师人人爱教研,个个都进步,团结合作共同发展,最终提高学校办学质量,把学校建设成有特色的学校.

二、校本教研的基本理论加强了教师思想观念的转变,切实领会新课改的中心理念

校本教研有三层基本含义:研究教学,包括教学的内容、目的、手段、教学模式及其建构、教学设计与实施、教学评价等等.在现今时代,就是研究课程及其实施,特别是校本课程的开发及实施;从学校的实际出发进行研究,按照新课程的要求,从学生状况、教师构成,学校历史、现状及其资源环境出发进行研究;教学研究的主体是学校领导、教师.

教师应该正确理解校本教研的含义,校本教研不等同于教研组活动,也不等同于集体备课,更不是单纯的教师的研究.校本教研是自下而上,采用行动研究的方法,即“问题—设计—行动—反思”模式,研究解决教学实际问题,促进专业发展.它的特征是:校本性、人本性、牵引性、依托性.深入了解这些,才能够更好的开展校本教研,将校本教研落到实处,真正发挥校本教研在新课程改革的实际作用.

三、改变教师评价体系,鼓励教师大胆创新,加强合作,探索更适合于本校学生学习发展的教学方法,全面推行素质教育

新课改提倡关注学生的个体差异,注重学生的个性发展.作为新型的具有特色的学校更应该以学生的发展为发展,在校本教研中要打破原有的教学方法、教学制度对教师的束缚,使教师能够真正从学生的实际出发,发挥教师的创造性,创建一套适合学校实际、学生学情的教学方法.在校本教研中,教师可以自主寻找伙伴共同承担责任,完成对某个问题的研究任务,既有共同的研究目的,又有各自的研究责任.校本教研还特别强调团队精神,群策群力,既要发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长,使教师在互补共生中成长,还要发挥每个教师的作用,使每个教师都能贡献力量,彼此在互动、合作中成长.在合作中,教师自由地进行思想交流,可以产生许多实用和创新的想法,使教师们在合作中不断受到一些启发.同时,跨学科教师之间也可以在校本研究中,发挥他们独特的作用,他可以拓展教师的知识领域,使教师有了互相切磋教学问题的伙伴,教师之间可以分享备课资料和课堂教学技巧,可以共同分析教学情况,共同磋商教学改进策略,以加强教师对自我教学的关注和改进,同时也可以学习同伴的教学经验.另外,教师也要加强教学研究能力,设计问题,解决问题,进行反思,使自己成为多领域、多能力、学者型的教师,促进学校、教师、学生的共同进步和发展.

四、建立校本教研组,切合实际的教研计划和模式,让校本教研有理可依,有据可行,并且要确保校本教研的长期性


校本教研的形式并不是单一固定的,要具体情况具体分析,对于刚刚实施校本教研的学校来说,首先要领导思想的转变.领导要有彻底改变传统教育弊端的决心和魄力,要建立一个有特色的、能够不断发展的新型学校就要进行全面的改革,校本教研就是其中之一.其次,建立健全的教研计划、程序以及一个相对自由的教育研究环境和氛围,使教师能够畅所欲言.在实际的教学活动中,每个教师都会遇到这样或那样的困难和疑惑,将这些困难和疑惑拿出来和整个教研组,甚至在全校范围内或聘请专家进行讨论,集众人的智慧寻找一个最佳的解决方法,这样不仅能够达到教师的个人提高,还能够促进整个教研组素质的全面提高.再次,要适时地组织教师进行在职培训,时刻保持与社会实际同步,开拓视野.最后,还应组织教师经常进行一些贴进实际教学的教育教学课题的研究,不断提高自身的理论水平,解决一些教学中遇到的关于教材、学生的疑惑.最重要的是校本教研不是一朝一夕的事情,它还要在实际中不断完善.它也不是一窝蜂的事情,它还要坚持不懈,在长时间的实践过程中,才会真正发挥它的先进性的作用.