中学生命教育

摘 要：教育的使命是追寻对生命本真的追求,对生命内涵的解读,是以生命为起点,来彰显教育的光辉.教育需要体现一种人文的关怀,对人的思想、价值取向、生命观都有指导意义,在应试教育的大潮中更需要这种还原生命本真的教育：对生命的尊重、对教育的诠释、对人性的呼唤.

关 键 词：生命；生命教育；价值取向

一、生命教育内涵的解读

从不同的角度来界定生命有不同的解释,其实,生命包括两种,即物质生命和精神生命,恩格斯于19世纪提出了著名的生命的定义：“生命是蛋白质的存在方式,这个存在方式的主体因素在于和它与周围的外部自然界的新陈代谢.”时至今日,人们对生命到底是什么也没有一个统一的认识,随着科学的深入研究和发展,生命的含义越来越丰富.

从教育的角度来分析,生命更多的可以理解为个体的生长、发育和变化的全过程,着重分析精神对生命的作用,从而指引个人的价值取向,进一步指导个体的生活与实践.最早提出“生命教育”的是美国学者杰·唐纳·华特士,他把“生命教育”作为解决社会上出现的等轻视生命现象的对策提出来的.本文中的生命教育就是通过生命教育的相关课程与实践活动,从而引导学生正确的认识生命的价值,培养学生的人文情怀、让学生学会感恩、学会生存,学会珍爱生命.

素质教育的实施是倡导以人文本,肯定人的价值,这从另一个层面来讲,可以说是生命教育的开端,生命教育是对人的尊重的教育、对人的思想价值观的教育,通过生命教育来引导学生养成一种积极乐观的生命态度,能勇敢的直面生存与死亡,能珍爱生活、珍爱生命.

二、中学生命教育存在的问题

生命教育是教育的起点,生命需要教育的指引,教育需要生命的呼唤.然而,在应试教育的环境下,教育的目的已经发生了严重的扭曲,追求高的升学率、追求名誉,却忽视了学生的健康成长,使教育成为达到某种目的的工具和手段,教育本应该让学生明白生命的意义和价值所在,而不是让学生成为教育的牺牲品.

学校在追求高分、高升学率的同时,教育中彰显的生命元素越来越少,中学时代本是充满朝气的时期,像花一样的年纪,天真、积极、乐观、进取正是这一时期的精神面貌,可是在大多数校园中,竞争、压力、苦闷、分数压得学生喘不过气来.天埋头于题海,大脑中高速运转着公式、定理,都来不及去用心去感受生命的存在,生命的美好,来不及思考本应该属于自己的人生,就这样让分数、习题充斥了生活的全部.学生成为了考试的机器,而分数成为了评判一个学生好与坏的标准.考试和分数剥夺了学生的爱好、兴趣和理想.

学校中缺乏生命的活动,学生在学校除了课间操之外,每天几乎都是静止不动的.学生每天埋头于题海,伏案苦读,经常是坐在座位上几个小时都不动,极度缺乏身体上的运动,课间下课的时间也很少走动,疲惫的大脑和身心也得不到片刻的休息,学生的脸上很少能看到发自内心的笑容,每个人看起来都缺乏精气神,用身体素质的下降来换取分数的增长,学生的体质越来越差,由于长时间的久坐使身心都得不到正常的休息,这种超负荷的学习压力导致学生们的整体体能在逐渐下降,由于学生的课业负担也比较重,学生的睡眠也难以保证,充足的睡眠对于当代中学生来说已经成为了遥不可及的梦想和期望,高负荷的学习压力和学习任务导致学生的基本生理需求得不到满足.

为了追求高分,在部分学校中,学生的体育课、音乐课等科目都被主课所占据,部分学校认为上这些课程是严重的浪费时间,学生在学校里课余活动几乎为零,生命活动严重缺乏,师生之间缺少交流,生生之间缺乏互动,每一个学生都成为了单独的个体,在这样沉闷的环境中很少能看到中学生身上本应该有的快乐和活泼,单调的校园生活、单一的生活方式,读书成为了生活的全部和唯一的追求,除此之外无它.

三、学校在生命教育中的担当

学校是实施生命教育的主要场所,在生命教育淡漠的今天,学校要勇于担当起这份责任和使命,生命教育贯穿于人生命的始终,而不是阶段性的教育,每个人的成长都需要生命的指引和润泽,回归教育的本真,发挥教育的育人使命,让学生在充满生命气息的环境下健康、快乐、积极、乐观地成长.

生命教育从课堂起步,课堂是学生获取知识和信息的主要阵地,开展生命教育课程可以帮助学生形成正确的人生观、价值观,帮助学生正确地看待生命,培养正确的生命意识和人文情怀,让学生在课堂上接受关于生命的教育.例如在中学的课堂上开设《生命与健康》课程,让学生走进生命、了解生命,同时养成良好的生活习惯,学校也可以开设生命哲学的选修课,帮助学生解读生命的博大内涵,了解生命哲学,理性客观地看待生存与死亡,让学生知道生命的神圣与伟大,同时也明白生命的渺小和脆弱,让学生更加珍爱生命,激励自己在有限的生命里去创造无限的人生价值.

各班级可以通过开展生命教育活动来向学生传递生命教育的理念,进行生命教育实践活动,可以以班级为单位定期开展关于生命教育的专题讲座和主题班会.例如组织“如何正确的看待生与死的问题”“生命中让我感动的人和事”“如何树立正确的生命观”等专题讲座,让学生自己体会生命的内涵和真谛,让学生学会珍爱生命、学会感恩、学会坚强、学会积极健康的成长.

教育应该以人为本,追求对人的培养,教育要培养全面发展的人,积极健康的人.教育要时刻关注人的生命成长,促进每一个个体的个性成长,学校教育中生命意识的扭曲,生命活动的缺乏,使校园失去了应有的生机与活力,生命教育任重而道远,请给孩子们补上生命教育这一课,让校园生活绽放生命的光彩.