初中英语教学中听力训练策略的实施

摘 要：初中英语教学的主要目的是对学生的语言能力进行培养,其教学的最终结果及目的就是语言技能,其中,英语听力训练是初中学生语言能力提高不可或缺的途径.然而,在初中英语实际的教学过程当中,英语听力教学形势不容乐观,学生听力能力普遍较差,对学生英语综合水平的提高产生了极大的制约.本文结合我国初中英语教学的现状,深入的探析了初中英语教学中听力训练策略的实施,希望能够对初中英语课堂教学效率的提高产生积极的促进作用.

关 键 词：初中英语；英语教学；听力训练；策略

1.前言

从微观的层面来看,初中英语教学的主要目的是培养学生的语言能力,而在学生语言能力的培养及提高中,听、说、读、写、译则发挥着至关重要的作用,而其中的教学难点和教学重点就是英语听力教学.在实际的初中英语教学当中,培养英语听的能力,无论是对学生还是对教师均是非常大的挑战,同时也是我国初中英语教学中有待突破的一大难关.如何提高学生的听力水平,已经逐渐的成为学生与教师热切关注的问题.

2.初中英语教学中听力训练策略实施的有效途径

2.1掌握科学的听力学习方法

一般在汉语语言教学中,自然而然的便能够形成有效的“听”,然而,在初中英语教学当中,必须专门的通过一定的知识对学生的听力进行培养.但是,教师无法把所有的英语知识全部都传授给学生,因而教师在英语听力训练教学当中,应当重视向学生们传授听力学习方法,这是十分必要的,也是非常重要的.具体的措施包括：（1）培养识别能力.在对听力材料进行安排时,许多英语单词基本上都是组合词义,在选择相似词义英语单词上,能够将对话内容听懂即可,一些较为典型的句型与词组要使学生真正做到一目了然；（2）培养预测能力.要求学生多加熟悉听力材料的上下文,对于一些难以理解的地方应当借助于猜测的方式,即通过推理上下文,从而使听力难点加以理解.

2.2创设良好氛围,拓宽听的渠道

在我国以往传统的英语教学中,通常听力教学活动仅仅局限于以对话和句型为核心的教学当中,重点强调的是英语语言形式的记忆以及听辨,但是却严重的缺乏应有的信息输入量.日常所做的诸多听力专项技巧训练,绝大多数均是测试性的题目,这些题目有着过强的目的性,长期以往便会导致学生对英语听力训练产生排斥、疲倦、反感等不良情绪及心理,进而逐渐对英语听力学习失去信心与兴趣.当今全新的语言教学理论一致认为,形成交际性听力的有效措施是以理解内容为目的的英语语言输入.因此,初中英语教师应当积极的为学生创设良好的英语语言教学环境,使学生能够切身的感到身处异域,而又能运用英语应答自如的与他人交流,进而获取英语学习的信心.在初中英语听力训练课堂当中.教师则应当想方设法的运用英语进行知识的传授,比如布置作业、课堂用语、评价和问候等等,同时明确的要求学生在课堂中最大限度的讲英语,不要害怕出错.课堂之外,教师要鼓励学生充分的利用时机,使用英语会话,鼓励学生收看、收听英语节目、英语电影,以便于促进学生知识面的扩大和听力水平的提高.

2.3激发学生听的

在初中英语听力训练教学当中,教师应当对学生听的加以激发.在传授新知识的时候,教师要充分的与英语听力学习的特点,并且要始终遵循英语学习中听说读写译方面的内在规律.一方面,在听力训练中,应当要求学生将课本合上,专心致志的听,或者按照教材中的图片提示,独立的听所需重点听的内容.此外,在英语新单词学习的过程中,英语教师应当把英语词义及发音放置在所设定好的问题中,并且间接的告诉学生,使学生能够有理解的一个过程；另一方面,在英语课堂上,教师应当对适当的情景加以设置,以便于更好的对听力对话的内容加以表现,以此强化听力训练的生动性和形象性,并且使学生对听力对话的内容更加易于理解.教师还可以在将一片英语文章讲授完以后,鼓励学生分角色进行扮演,或者让学生尽情的自由发挥,适当的听力对话情节进行改变,进而形成新对话,此时,教师应当提出一些相关问题,使学生在听力完成后作出回答,最大限度的加强听力对话的针对性和目的性,以此激发学生听的兴趣,从而促进学生听力效率的提高.

2.4消除焦虑,避免情绪障碍

通常主动积极的情绪与愉快轻松的心情,能够在很大程度上促进听力效果的增强.反之,如果学生没兴趣听,不愿意听,或者因害怕听不懂而紧张焦虑,那么英语听力训练必然无法起到良好的效果.因此,在日常的英语听力训练当中,英语教师应当做到：（1）听力训练开始之前应当首先对背景加以介绍,或者对听力画面加以出示,切实的帮助学生降低难度、熟悉材料,还可以对听力悬念加以设置,以便于对学生听的动机及听的兴趣加以激发；（2）对于听力训练学生所出现的错误要宽容的对待,少批评、多引导,切勿嘲讽或者挖苦学生,减轻学生听力训练的压力；（3）选择适当的检测形式与适当的听力材料,将“威胁感”减小到最少.所选用的听力材料应当重视语言的地道性和知识性,要注意语体适宜和速度适宜,选择适当难度的听力内容,以学生能够听懂的内容为基础.听力训练的检测方式也应当尽可能的做到难易结合、灵活多样；（4）创设轻松、优雅及舒适的学习环境,如果在听力练习中能够播放轻柔的背景音乐,再加上英语教师鼓励的话语,学生便能够将自身最佳的水平发挥出来；（5）对听力训练的时间要合理的把握,由于初中学生的注意力持续时间相对较短,容易乏味疲劳,因此听力训练的时间不应当偏长,同时要动眼、动手及动口有机结合,以将学生的听力疲劳减轻.

3.结束语

总而言之,良好英语听力能力的养成并非是一蹴而就的,需要教师和学生积极的配合,需要长期不懈的坚持及努力,只有这样才能够产生理想的效果.在初中英语听力训练中,教师应当尽快的转变教学模式,彻底的摒弃传统的教学理念,积极的响应教育教学改革的号召,采取行之有效的教学措施,从根本上调动学生参与听力训练的积极性和主动性,最大限度的发挥出学生的内在潜能,全面的实施科学的听力训练策略,促进学生英语听力水平的不断提高.