多媒体信息技术下的幼儿学习兴趣激发策略

摘 要：当今社会,随着科学技术的高速发展,计算机信息技术被广泛应用于社会生活的各个方面,特别是在教育领域.多媒体信息技术对于当代教育的发展的辅助,更是显示了其巨大的作用.多媒体信息技术的优势在于它不受地域、时间和空间的限制.它作为实现幼儿教学革新的手段,不仅扩充了知识容量,而且能更加有效地提高教学质量和效率.因此加强信息技术对于当代幼儿教学活动的影响,并将其与幼儿教学活动进行整合是十分必要的.

关 键 词：多媒体；幼儿教育；教学情境；教学活动

运用多媒体信息技术来激发幼儿的学习兴趣,要从这些方面着手：首先要充分运用现代教育技术,将激发幼儿对学习的兴趣作为切入口,进行教育教学活动的改革,由此来提高幼儿参与教育活动的主动性和积极性.其次要充分挖掘关于幼儿教学的网络信息资源,尽可能地形成一种人机互动的良性循环,利用多媒体信息技术提高幼儿教学的质量.此外还可以在幼儿教学的过程中通过一些生动有趣的数学游戏、智力游戏等活动,引导并发展幼儿的创造性思维和创新能力,提供可被幼儿接受且愿意尝试的学习环境,培养幼儿主动获取知识的能力,创造出更多使幼儿在教学活动中获得成功的机会.最后通过将多媒体信息技术与幼儿教学活动相结合,这就要求从事幼儿教学活动的教师要切实提高自身教学素质,掌握运用现代多媒体信息教育技术的能力及获取信息、运用信息来分析和解决在幼儿教学活动中的问题的能力.

一、关于运用多媒体信息技术来激发幼儿的学习兴趣的策略

1将多媒体信息技术和实际幼儿教学情境相结合

通过将多媒体信息技术与实际幼儿教学情境的结合,创设一个游戏化的幼儿教学情境,化静为动,改变以往传统幼儿教学课堂枯燥单调的模式,从视觉和听觉上激发幼儿对于学习的兴趣.教育心理学研究说明,相对于静态画面,幼儿对于动态的画面更加感兴趣.那些色彩鲜艳的图象、生动有趣的画面,很容易激发幼儿的学习兴趣和自己主动探索知识的动力.

2运用多媒体信息技术为幼儿教育创设一个可供质疑和提问的情境

通过灵活多变的教学互动练习,激发幼儿主动探索的能力,从而主动掌握所学知识,并优化教学活动中知识形成的过程.

PT、CAI等教学课件的巧用

PPT、CAI等教学课件具有灵活性,并且可以实现随意的界面交互功能,因此幼儿教师可以根据教学需要,通过在显示屏上设置教学画面和存储的声音来进行主动调控和快捷交互.不同于以往传统的课堂一对多授课模式,多媒体信息下人机对话的教学方式改变了单一的教师讲述形式,与此相比更加注重了幼儿的个性特征的彰显.

4因材施教

在多媒体教学交互式的学习环境中广大幼儿教师必须要做到因材施教,让幼儿可以根据自己的学习基础和学习兴趣,来选择自己感兴趣和想学习的内容,并且自己选择最合适的水平来进行教学练习.

二、对于应用多媒体信息技术来提高和改进幼儿教育学习的成效

1激发了广大幼儿“人人参与”的

现代多媒体教育具有丰富的感受性和新颖性,它善于创设使幼儿乐于接受的问题情境,将动态的画面与静态的教学内容有机地结合在一起,有效地调动了幼儿对于学习的,从而主动参与学习.

2展现“人人理解”的内容,使授课不再枯燥难懂

作为一名新课程改革下的教师,应将原来的授之以“鱼”转换为授之以“渔”.掌握学习技巧永远比单纯获得知识更加重要.数学教学的关键是让孩子掌握知识形成的过程,不光使孩子知其然,更要知其所以然.

3给予广大幼儿一种“人人成功”的喜悦

教师的教学艺术,与其说在于传授,还不如说在于为幼儿创造一个的学习氛围,让幼儿在兴趣盎然中学习知识,在不断的进步与成功中获得老师的肯定.而多媒体信息技术恰好能在这方面给予参与幼儿教学互动中的教师和幼儿双方成功的喜悦.

三、运用实践中应注意的问题

多媒体信息技术以它独特的图、文、声并茂的特点,显示出特有的魅力,大大改变了传统教学的情境形式,提高了幼儿教学活动教师学生双方的教学效益,但是在运用多媒体信息技术时也有应该注意的问题,幼儿教职人员尤其要注意以下几点：首先是教师在选择多媒体信息技术手段时应考虑不同层次幼儿不同的发展水平、认知特点及个性心理特征,做到因材施教.人机交互不能取代师幼间的交互.教学仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用.其次,信息技术虽然有它的优势,但并不是所有的数学活动都必须辅之信息技术,教师应根据具体的内容来选择适当的教学方式.最后需要了解的是,多信息技术手段不能完全取代传统的教学媒体手段,而应根据教学内容来选择教学媒体.要尽量做到化繁为简、讲究实效.

（作者单位江苏省苏州市工业园区娄葑镇苏安幼儿园）