初中生语文学习的自主性

点赞:10392 浏览:44183 近期更新时间:2024-02-25 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:传统的教学强调教师的“教”“授”,新课改要求教师转变角色,保障学生的主体地位,提高学生的自主性,使学生自主学习.这要求我们的教师利用多种教学方式实现课前预习、课堂教学、课外阅读、作文训练四个环节的有机结合,搭配学生的兴趣提高学生的自主性,进一步提高语文成绩,增强文化素质.

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俗语有言,兴趣是学习的最好老师.若要激发学生学习的兴趣,首先语文教学必须有趣,再次语文教师要让学生感兴趣,最后才是让学生对语文学习感兴趣.这就要求我们的初中拥有特别的方法来激发学生的兴趣,提高学生语文学习的自主性.

一、转变教学观念和模式

新课改在风风火火地进行,但是大多数的初中语文教师仍旧没能变更自身的教学观念,始终将语文教学定位在应试教育之下.教学模式一直都没能够得到改革,停留在备课——授课——批改作业——分发评奖的古老模式,课堂教学仍旧使用;处理词汇——介绍作者——分析背景——通读全文——划分段落——揭示段落大意——总结文章主旨——总结写作特色——处理课后作业的旧模式,没能有突破性的改革.

现代语文教学方法体现,语文教学一般包括这样四个部分:课前预习;课堂教学(导语、文学故事、诵读、多媒体教学、板书、课堂作业);课外拓展(课外阅读训练、故事延伸,学生互动活动);作文训练(亲身经历、感悟感触、语法教学).传统的初中语文教学更多的是注重课堂教学,只是教授学生知识,而新课改下的语文教学更多的教授学生怎样学习,拓展学习的面.

二、塑造良好的教师形象

教师是学生学习的榜样.若是同学们都喜欢的老师,即使课程教学与其他老师一样,他这堂课的教学质量也要比其他老师的高.因为学生喜欢他,爱屋及乌自然也会努力学习他这门课.这样的教学案例也不在少数.中国家庭教育专家罗解文在谈及语文教学时说到:如果一个教师让每一个学生都觉得您对他是最好的,您所教授的这门课的教学质量是怎么也不会落下的.

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三、运用现代教学技术,革新教学方法

我们试想,若果真是枯燥的语文课,又怎么能激起学生的兴趣,更不用说提高学生学习的自主性了.所以,初中语文教学必须丰富语文教学,首先将语文教学变得有趣.这就需要从语文教学的方法和语文教学内容的模块来着手了.

(一)变革教学模块

变革教学模块主要是将语文教学单一的课堂教学扩展,开设语文课外实验课,特别是针对于作文的训练.若是没有亲身的经历,又怎么能写出文章来,更不用说是好的文章.大而空的文章写多了会对学生造成不良影响.成都某实验中学案例:教师布置学生写一篇关于日落的文章,很多的学生抓破了脑袋都没能挤出来几个字,挤出来的也只是空话、套话.因为,他们从来没有仔细观察过.可是,当老师带领同学们去观看了日落之后,作文不再是难题,而且学生出人意料地给日落赋予了很多的引申含义和传奇故事.

(二)丰富教学内容

传统的语文教学只是重视课本,而未能涉及课本之外的事物,局限了学生的思维.课前预习只是任务,上课时“人在心不在”,课外书本一律“事不关己,高高挂起”.这样的学习能够学好语文吗?初中学生只是个半懂事的孩子,他们的学习需要更多的色彩,需要丰富的内容才会激起他们的兴趣,提高他们的学习主动性.文学故事可引起学生的注意,探秘是他们的天性.美丽的文学导语,是他们所憧憬和热爱的.

案例:某教师在开始教学杜甫的《登高》时,先是深情的朗诵,然后以白话文解说,踏着音乐的节拍,以散文“我不是圣人,只是偶尔的感触,一时迸发的灵感”来开始他的课堂教学,这都给学生不一样的感受,自然吸引了学生的注意力,以达到激发学生兴趣的效果,为形成学生的自主学习性作铺垫.

(三)改革教学方法,变枯燥为有趣

初中学生正处于逆反心理时期,教学工作本来就面临着很大的难题,有特别是语文教学.这在大多数初中生的眼里都是“豆芽课”,没什么作用.“学好数理化,走遍天下都不怕”的思想对他们影响极深.例如:某初中学生在谈及为何自己不喜欢学语文时说到:我是中国人,会简单地说、写就行了,学那么多干嘛?我又不想当作家,况且语文课总是那样枯燥.

(四)多媒体技术的运用

多媒体技术在现代教育中的运用是普遍的,但是只限于一些大中型城市切运用技术还不够纯熟.语文教学需要借助多媒体教学的直观性,使学生亲眼所见,亲耳所闻.黄冈中学的副校长在谈及语文教学时说:“多媒体技术的运用可以增添课堂乐趣,增加学生兴趣,提高学生学习的主动性.”


初中的语文教育研究不仅是现在才有的,1978年高考恢复之后至今,初中语文教育教学研究从未中断,但是为何古老的传统依旧未能得到改善.政府、社会、学校、教师、学生、家长都有责任,只有各方面齐力改革才能够保障语文教学的质量,提高学生学习语文的主动性.