教师教育为基点助推学校情智

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出,我国教师队伍建设的战略目标是“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”.“高素质专业化教师队伍”是国家战略,对推进我国教师专业化进程,推动教育事业科学发展具有深远意义.作为基层教育工作者,我们深刻认识到：学校教育应紧跟时代步伐,在教书育人中迈出坚实步伐.有教师的发展,才有学生和学校的发展.我们融合当下教育发展要求和价值取向,以及学校办学定位,提炼发展了学校情智文化,使情智教育成为我校文化核心.情智教育是指情商与智商培养,情感与智慧开发,与机智交融,以情怡情,情感相通,以智启智,智慧共生的教育.我校以教师教育为基点,扎实开展队伍建设,以助推学校情智发展.

一、做好教师教育规划,把握教师教育方向

学校每学年都要制定教师教育计划,对前一年教师教育做出总结,规划新年度教师教育工作.学校还制定《骨干教师培养计划》和《青年教师培养计划》,积极探索以校为本教师成长共同体的机制建设,从学科教研组、青蓝结对、班主任论坛,到成立以“许玉娟情趣数学工作室”和“孙丽霞魅力教育工作室”为代表的两个名师工作室,以名师工作室为阵地挖掘名师课堂魅力、深入研究情智课堂维度、带出名师徒弟：持续探究多元和多维教师评价,激励先进引领；通过发现青年教师榜样,肯定并宣传其成长案例,树立成长渐进式目标,增强自信心；充分发挥骨干教师示范引领作用,促进青年教师快速成长.由此,逐步形成夯实“塔身”和提升“塔尖”的教师教育机制.

二、开展有效校本研训.促进教师专业成长

（1）学习新课标,论讲知识树.我校围绕学习新课程,构建情智理想课堂目标,不断更新教学观念.提高教师学科专业素养.注重把学习新课程标准与新理念有机结合起来.每学期初,学校都组织各科教师重温《课程标准》,进行《课程标准》考试.

（2）进行集体备课研讨,把握单元教材.学校实行以教研组为主体集体备课,并做到“四定”：定时间、定地点、定主题、定主讲人.每周开展一次不少于一小时的教研活动,逐单元通研教材,共同研究有效教学方法.学校还定期就教育教学中疑难问题开展集体“会诊”活动,要求教师将本人在教学中遇到的疑难和困惑问题,随时记录下来,通过学科组或年级组专题研讨等形式集体“会诊”,找出解决办法,并编发5期校本培训系列学习材料,为课堂教学有效性奠定了较好基础.

（3）组织情智课堂研究,师生共享快乐幸福.以“情智课堂”研究为切入点,通过“同课异构教研”、“构筑情智课堂整合度与亲和度研究”、“骨干教师示范课、新任教师亮相课研讨”、“约课制”、“相约周二主题式教研”、“菜单式自主选择培训”,以及“相约星期六,魅力金海岸”等系列有效校本教研,通过研讨实践,每位教师逐渐提炼出特有教学风格,丰富教学内涵.学校明确要求,同学科教师间每学期互听课不少于15节次.同时,鼓励不同学科教师间相互听评课,增强教师间学习交流.情智课堂研究体现在以生为本和学为主体,提高课堂效率和焕发课堂活力的教学实践中,利于提高教师把握教材、整合知识点、信息化应用和驾驭课堂的学科能力,激发学生自主、生动、个性和探究的学习兴趣,从而让师生享受情智课堂带来的快乐幸福.

（4）教工比武,夯实教师基本功.一是进行限时教学设计比赛.每位教师从本册已教过教材中抽出课题,然后只带课本在规定时间内写出教学设计,全校进行评比.此项比赛活动旨在促进教师日常精教细研,谙熟教材内容,清楚教学环节,做教学的明白人.二是进行教学基本功比赛.从建校起,学校提出了“外树形象、内强素质、以校为荣、率先发展”的教师成长理念,就以创建普通话校园、书写规范字作为学校发展的根本,成立了语言文字工作小组,每学期都要聘请专家对全体教师进行普通话、汉字书写培训,在周会前进行情智教师“每周一讲”,在廊道里展示“每周一写”,组织每学期有侧重点教师基本功比赛,每学期末进行专业能力奖和推普奖的评选,使教师在语言文字中提高形象素质.

（5）开展情智教师演讲与论坛活动.每次例会前进行5分钟情智教师演讲,给老师提供锻炼机会.间周举办情智教师论坛,鼓励教师进行思想交流与碰撞,进一步提高教书育人思想和学习教育策略,规范教育行为,成为师德教育的生动平台.

（6）实施青蓝结对工程.青蓝工程是以师徒结对为外在表现形式的,传统师徒概念就是师傅把掌握技艺本领传给徒弟.青蓝工程不能仅仅停留在教学技艺传授和继承问题上,更要帮助青年教师拥有敬业乐业和乐于奉献精神,重视帮助青年教师确立专业思想.同时还制定青蓝结对公约,明确双方责任和义务.

（7）开展进近制情智培训.学校十分重视对青年教师的培养,采取多种方式帮助他们尽快提高教育教学水平和教科研能力.“进近制”培训计划涵盖两方面：一是指进教室、近学生；二是指进课堂、近导师.学校要求,参加“进近制”培训l的新任教师跟进班级办公、听课,指导学生课间活动.通过跟班跟师,走进学生,与学生拥有共同生活,共同经历成长过程；追寻有经验教师课堂内外脚步,吸取好的方式方法,采集众家智慧和风采,尽早驾轻就熟于课堂,尽早形成教学风格.这种培训受到青年教师的欢迎,他们都感受到进步的快乐.而且也让其他教师感受到示范教学的重要性、切实提高自身水平,以及加强学习的迫切性.进近制培训使双方都得到了提高,成效非常显著.

（8）课题引领,使教师走上专业发展之路.科研能引领教师走向自觉专业化发展道路,利于教师情智成长.学校倡导教师要人人有课题,将常规工作课题化和课题实验常规化,树立教育问题即课题,以及成长即成果的专业研究意识,通过每学期“评优树先”凸显课题实验价值.现在我校有市级课题10个,省级课题6个,是新教育实验市内龙头学校.其中,有山东省教育科学“十一五”规划重点课题《促进教师发展的评价标准、评价工具和评价方法的研究》,以及“十二五”规划课题《以“校长为首,品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究》子课题实验研究,提升和引领了教师情智发展.