提高高三语文教学效率

2011届高中毕业生暑检测来访,促动我对该届高三语文教学再做回顾与总结.提高语文教学效率,是我教这一届所孜孜以求的,也取得了成效.下面把我的感悟交流一下.

一、遭遇困境

这一届教这两个班,我遇到了两点主要困境：

（1）起点与其它班距离较大.分理科时,两个班均分与年级最高的班级比较,都低了4.6分.

（2）学生花在语文的时间很少,语文被大大的边缘化了.这从作业完成情况可以看出来.学生交作业的,一个班经常只有十几位,二十几位,有时则是个位数.

二、走出困境

要走出困境,靠什么?除了信心,热情,拼搏,更重要的是讲策略,讲方法,重细节,提高语文教学效率.具体阐述如下：

1.研究考点,分清主次

思想家培根说过：善于选择要点就意味着节约时间,而不得要领地瞎忙等于乱放空炮.高考考纲涉及的考点很多,但高考试卷结构三年内不会有大的变化.所以,我们要选择那些常考的考点作为教学要点,切忌面面俱到.否则,重点得不到突出,其结果只能浪费大量宝贵的时间,而效率却低下.

2.考虑好复习的先后顺序和内容

培根说过：敏捷而有效率地工作,就要善于安排工作的次序,分配时间和选择要点.指出了善于安排工作顺序是与有效率工作关系密切的一个要素.那怎么安排工作顺序,才算“善于”呢?全球最著名的管理咨询公司麦肯锡公司给出的答案是：应按事情的“重要程度”编排行事的优先次序.所谓“重要程度”,即指对实现目标的贡献大小.我们对选下的高考常考点,怎么判定它们的“重要程度”呢?依据之一是学情.学生在不同阶段迫切希望掌握的,是“重要”的.例如,刚进入高三时,学生因高二时做现代文阅读题得分较少,希望能有所提高.这阶段,先复习现代文阅读,学生比较感兴趣,效率比较高.再比如,高考前,学生进一步明白缺少语文这个主力,去参加高考是不行的,比较愿意把时间投在语文.这阶段,要训练学生缺漏比较大的题型,多进行个别批改、指导.还要多给学生时间,弥补默写、文学文化名著等方面的缺漏,切忌多做练习、滥费时间.我们常见的复习顺序,是不从学情出发,而以高考试卷的结构顺序为顺序,我个人认为这是种平凡的顺序,需要改变.

3.安排好时间

复习的要点和顺序确定下来后,接下来还有一个安排时间的事要做好.培根说：“合理安排时间,就等于节约时间.”高三年需要复习的考点很多,而时间是固定的那么多,分分秒秒都如珍珠,浪费不起,需要科学安排.一项内容安排过多了,都是很奢侈很浪费的.像文言文,课内的有必修1—5,选修的古代散文欣赏.而课外的想练多少篇,就能有多少篇.若不合理安排,随意间就能浪费许多时间,导致复习其它要点的时间不足.

合理安排时间,还有个统筹的问题.华罗庚曾在《统筹方法》中举“泡壶茶喝”为例,说明抓主要环节,同时进行其它环节,对提高工作效率的重要性.高三语文教学也可以这样.例如,我们不必专门安排哪几周复习背诵默写,而可在复习其它考点时,顺带利用早读或零碎时间进行.

4.按语文教学规律组织复习工作

马克思主义唯物辩证法告诉我们：规律是客观的,既不能被创造,也不能被消灭,更不能抗拒.人们违背了规律就会受到规律的惩罚,按客观规律办事,才能达到预期目的.高三语文教学依语文教学规律进行,才能提高效率.否则,就会浪费时间与精力.就拿鉴赏状物诗的主旨来说吧.状物诗属于文学作品,而文学作品的创作特点之一是运用形象思维的手段,通过刻画形象,表现主旨.因此,要理解状物诗主旨,首先要通过联想和想象,概括出“物”的特点.然后再进一步探究它的主旨.状物诗还有它的规律,比如,作者往往把物当人写,写物就是写人,褒贬物等于在褒贬人.再如,状物诗有单物诗,也有多物诗,多物诗中必有一物是主体,其它物是衬体,对主体起衬托作用.鉴赏多物诗主旨,应从主体入手.诸如此类的规律把握住了,教学语文,就比较懂“门道”了,就能教给学生正确的方法,提高教学效率,避免死耗时间与精力.

5.扫除学生落实“死”知识的障碍

高考考纲要求的名句默写、经典情节、文言词句知识,大都需要死记,内容很多.而考生或因时间很紧,或因方法不对,往往记错了.学生自我解决这问题,要浪费好多语文时间因此,要想办法帮他们扫除落实“死”知识的障碍.比如,把与错别字有关的名句,整理成PPT课件或提纲,让学生训练一遍.这样,名句默写总体上就消灭了错别字.

6.做好差生工作

差生如果进不上来,就做不到大面积提高语文成绩,也谈不上提高教学效率.所以,提高差生成绩,是提高高三语文教学效率所必须的.

高三语文教学留下了付出与收获不全成正比的印记.不过,所教两个班的均分,在省质检中,与年级最高的班级的差距缩为2.1分、3分.在高考中最高的同学118分,一个班27人上100分,另一班24人,全员统计的均分超过省均分,两班的成绩都得到大面积的提高.今后,我会继续研究教学中遇到的困境,探索出路,进一步提高自己的水平.