一年级写字教学浅探

摘 要：写字是一项重要的语文基本功,是学生学习所有课程以及终身学习的基础.语文课程标准在第一学段（1—2年级）阶段目标提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁的汉字,初步感受汉字的形体美.如何达到《课标》提出的要求,我主要采用“从培养良好的书写习惯入手,努力激发写字兴趣,保证课堂写字时间,课后及时巩固”的写字实践,取得了良好的效果.

关 键 词：习惯；兴趣；时间；延伸

写字是一项重要的语文基本功,是学生学习所有课程以及终身学习的基础.写好汉字是每一个中国人应该肩负的责任.《义务教育语文课程标准》在第一学段（1～2年级）阶段目标提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁的汉字,初步感受汉字的形体美.那么如何达到《课标》提出的要求呢?笔者认为,一年级是抓好写字教学最为关键的起步阶段,只有从一年级新生入学开始,让学生接受科学的写字教学指导和规范的训练,才能在今后的书写过程中养成良好的习惯.

一、习惯先行.严格训练

良好的书写习惯是写好汉字的前提条件.《义务教育语文课程标准》对写字教学有明确的要求：写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯.由此可见,小学生的写字能力首先是写字的习惯.

1坐姿习惯的培养

一年级的学生正处于骨骼生长发育阶段,养成不良的坐姿容易影响生长发育、不利于身心健康.如长期弯着腰低头看书、写字,容易引发近视、驼背等严重后果.

为了帮助学生克服坐不直、爱趴在桌上等写字的坏习惯,我在课堂上时不时地鼓励学生：“今天的××同学,最像个小男子汉,瞧,他坐得多标准!”“我觉得××同学最可爱了,因为她坐得最端正.”“下午,××同学最精神了,瞧他的小脊梁挺得多直,将来准是个帅气的小伙子.”“我发现今天第×组的同学个儿变高了,第×组的同学个儿变矮了.”等学生们一听到这些话,“刷、刷、刷”,男生女生个个挺直了背,眼神分明在说：“老师,我也变高了.”“老师,我也是个小男子汉!”这时,我甭提多高兴了,抓紧时机继续上课.

2握笔习惯的培养

养成正确的握笔习惯一直是语文教师们深感头痛的难题之一.常常教师在课堂上花了九牛二虎之力,一一纠正好了学生的握笔姿势.但下节课再握笔时学生的姿势又开始走样了.如何让学生坚持正确的握笔习惯,杜绝以往错误姿势的影响,我做了多方尝试,且收到了喜人的效果.

（1）一握起笔,背背写字儿歌

①写字姿势歌一写字时要做到：头放正,肩放平,背挺直,脚分开.手离笔尖约一寸,胸离桌面约一拳,眼离书本约一尺,从小养成好习惯.体态优美人人夸,写出汉字真好看!②握笔姿势歌——握笔时候要做到：老大老二对对齐,笔尖之间留缝隙,老三顶住铅笔下,老四老五紧跟上.要求学生们边背边配上动作,以检查自己的姿势是否正确.

（2）趣味练习,迎合学生的内在需求

为了让学生明白什么叫“指实掌虚”,我把女儿的玩具蛋带到课堂上,右手掌含住玩具蛋,示范正确的执笔姿势.不料学生们个个兴味十足,学得非常认真,握紧拳头写字的现象不见了.学生们个个握好铅笔,手伸得长长的,争先恐后地说：“老师,老师,您看看我的!”“老师,老师,您看我也会了!”“老师,我这次握得对吗?”等看着激动的学生们,我由衷地笑了,于是当场宣布,凡是今后一周内天天能坚持正确的执笔姿势的学生,都可以获得一枚为你的手掌量身的小玩具蛋.结果一个星期后,我班44名学生个个拿到了玩具蛋奖品.借着玩具蛋,我时不时地检验学生们的握笔姿势,组织同桌间、小组内、班级里互相监督,比赛.这样一来,学生们化被动为主动,每天都十分期待写字时间的到来.

（3）做好课前准备

为保证课堂上每个学生都能得到有效的练习与指导,我严格要求学生每次上课前都要备好3～5支铅笔、一块橡皮和练习本,保证写字时不削笔、不找本子等.不把写字时间花在削笔或找本子这样的事上.这一习惯要从入学时开始培养.

（4）家长配合

让家长把学生写字的正确姿势拍照放大,贴在学生的书桌前,时时提醒自己.这样教师、家长、齐抓共管,事半功倍.

二、激发兴趣,快乐写字

兴趣是写好字的关键.低年级小学生的学习情绪在很大程度上受“兴趣”的支配.凡是他们喜爱的学科,学习持续时间相对较长,效果也较好.根据一年级学生的年龄特点,我采用以下方法进行写字的兴趣培养.

1贯彻快乐思想

告诉学生写字是一件既好玩又有趣的事.教师每天高高兴兴地在小黑板上写字；经常向学生展示自己漂亮的手写教案集；上课时设计巧妙的板书,配上简笔画.用教师的快乐感染学生,用教师独特的书写魅力吸引学生,达到我写字,我快乐的境界.

2名人激趣

王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇“抱犊入山学书”的故事,让学生学到了勤奋；岳飞“在沙上练字”的故事,使学生学到了自强不息等古人勤学苦练的故事,大大激发了学生的兴趣.

3巧用儿童语言,活化文字字形

除了故事、儿歌以外,比喻也是个好方法.观察汉字的时候,引导学生进行联想,把死的字体想成活的事物.如“撇”像一把扫把.“捺”像一支剑.“点”像小雨滴.“横”像小扁担等生动的比喻,再加上形象的电脑画面,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣；产生了写字的.

4巧用各种评价

表现欲强是小学生的特点,我提供机会让学生充分展示自己的成功.课堂上,我采用小老师教写笔顺、小老师点评、用实物投影仪展示学生优秀作品和后进生进步作品等手段,调动学生学习的积极性.课后,在教室学习园地创办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多.并规定,写字作业得到五颗星的,可以换一朵写字小红花,张贴在班级墙壁的团队风采角上.一个月下来,谁得的小红花多谁就是本月的写字之星.这样的方式有效地激发了学生们写字的热情.