初中英语教学应注重学情

从事英语教学十二载,如何防止两极分化,大面积提高教学质量,使学生对英语产生浓厚的兴趣,是一直困扰着我乃至大多英语老师的问题.

因此,在日常的英语教学中,教师不仅要备教材,更要备学生.那么,英语教学中的学情分析应注重哪些方面呢?

一、以防为主,面向全体学生

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,针对农村初中英语教学中的学生生源不一,两极分化现象,教师在教学中教应面向全体同学,争取做到人人基本达标.随着学习难度的加大,学生学习出现差距是不可避免的.一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习英语的重要性.在平常的教学中如同学中出现了向下滑的趋势,我课下及时找他们谈话,了解他们的内心想法,驱除他们的不正确的思想,同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课.对于这些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然.

二、讲究教法,因材施教

外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性.学生在七年级所获得的语言技能,能否在八年级得到继续提高,在九年级进一步发展,是防止分化的又一个问题.这就给英语教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”.所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实.课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主；对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关.平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定；对作业错漏较多的当面批改,及时订正.表扬的效果远远大于一味的批评,可能上课走神,做小动作的同学都会很认真的听课,偶尔犯错我仍然鼓励他们,在平时的课上能看出他们在努力地改变,我很欣喜看到他们的努力,我会再接再厉,坚持下去.所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由讲演课变成实践课.采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语.

三、激发动机,诱发兴趣

俗话说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用.”因此怎样激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,也是防止分化的一个重要方面.学生如果能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课我都注意让学生有大量练的内容,有大量练的时间.每次练习五分钟左右,费时不多收获较大.另外,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界.异国他乡的风俗习惯、名人趣事,居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到,这会大大激发学生的学习热情,增强学习兴趣.教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦.同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助,因此,英语教师要注意控制自己的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情.

四、我们的学生还有以下一些问题需要解决

(一)学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题.

（二）回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书,学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足.

（三）部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩.老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显.

我认为在目前阶段,抓学生的习惯是当务之急,从书写、如何做作业到听写、语法、课文等等,都需要我们一一抓好.不断地在教学中渗透启发式教学,去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室,只等教师公布答案的习惯.养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯.

总之,我们要充分了解每个学生学情状况,确定教学方案及对策.