刍议幼儿的心理环境与身心健康

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》已经把环境作为重要的教育资源,并提出了心理环境创设的必要性.指出“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境,言行举止应成为幼儿的良好榜样.”这就足以看出幼儿心理环境创设是至关重要的,对幼教工作者提出了更高的要求.要求教师必须以幼儿的能动性为前提,合理地对待幼儿的发展,朝着创设宽松、、和谐、健康、安全、平等、乐观、友爱而又积极向上的心理环境的目标而努力,最终让幼儿的身心健康得到发展.

关 键 词：心理环境；身心健康；幼儿

一、让幼儿教师的表率作用深刻影响幼儿

我们幼儿教师是创设良好心理环境中的决定因素,在幼儿那纯洁、稚嫩的心灵中,教师是他们特别崇拜的偶像,他们时时刻刻都关注老师的言行举止,可以说教师是他们直观的、活生生的样板.基于这种情况,以下两点应杜绝：一是“谨记师言”.在幼儿园里,有些教师无事经常在一起“闲聊”,孩子、家长、同事谈得不亦乐乎,无所顾忌.教师的言语也许并无恶意,但对幼儿的影响却不可估量.教师的话很有可能触及他们那心灵中比较敏感的角落.二是“教师之情绪”.幼教工作者天天所面对的是大量的保教工作,难免会让教师有情绪的波动,但是,就是此时千万要防止这种“情绪”“传染”给孩子,那将会严重影响幼儿的心理健康.

二、给幼儿以尊重、关爱和鼓励,建立和谐的师生关系

作为幼教工作者,首先要尊重幼儿,理解幼儿.我们幼教工作者与幼儿的成长可以说是息息相关的,因此我们要认真地理解幼儿的内心感受,尽全力去维护幼儿的自尊.这样就会使幼儿意识到他们在这个世界上的价值,从而产生一种成就、满足及喜悦之感.

另外,还要去关爱幼儿,接纳幼儿.我们要懂得,教师的爱是一种巨大的教育力量,它能让幼儿形成一种心理的安全感及满足感.关爱幼儿就应接纳幼儿,我们老师一定要耐心地接纳幼儿的意见和要求,做出合理的反应,激起幼儿发表自己观点的和勇气,让孩子感受到“老师非常喜欢我说话”.

幼儿的年龄尚小,很多的事情还需要大人的支持和鼓励,他们特别希望得到我们老师的表扬和鼓励.教育家苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的奥秘之一正在于此：儿童在一个好的老师那里很少听到禁止,而经常听到的是表扬和鼓励的话.”耐心地倾听是支持、鼓励幼儿的必要前提,我们教师要做一个耐心“倾听”的人,时刻关注幼儿的内心及外在的表现,纠正错误的,坚持正确的,捕捉幼儿那一个个闪光点,让幼儿的心理及身心都能健康发展.

编辑谢尾合