小学作文的赏识教学

点赞:3164 浏览:9725 近期更新时间:2024-03-16 作者:网友分享原创网站原创

学生的习作,都希望得到老师的赏识和同学的赞美;无人喝彩,无人赏识,就无法满足其自我实现的需要.心理学家罗杰斯说:“相信人具有自发学习的天然倾向,但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣.”根据小学生学习动机的特点,对其行为大有影响的不仅在于知识本身,更重要在于他人对自己的评价.因此,赏识性的评价,是促使他们迈向成功写作的第一步.

一、赏识学生的习作是赏识教学的前题

教师赏识性的评价有丰富学生的情感,促进思维发展的作用.因此,教师批阅小学生习作,坚信“习作都是好文章”的赏识教育理念,就能善待学生的每一次写作练习.

赏识学生的习作,教师要明确两点要求:

一是要明确学生作文训练的层次性要求,不擅自提高作文训练标准.《小学语文课程标准》,根据小学生认知心理发展的规律,确立了由词到句、由段落到篇章,循序渐进的层次训练原则.每一次作文训练,都有一定的要求,教师在给学生讲清要求和指导学生写作时,应要求学生在仔细观察的基础上写出具体内容.如三年级语文自测题中有一道作文题:《村边的小溪》.我带学生到社会中、到大自然中捕捉画面,在头脑中建立表象.每个学生观察的角度不同,观察的顺序不同,内心的体验就不同,对景物的理解也不同.我引导学生“看到什么想到什么就写什么,把话写得完整通顺.”学生站在自己的角度观察小溪,描摹景物,“用我手写我口,用我手写我心”,就展现出五彩缤纷的内心世界和多彩多姿的风情画卷.

二是尊重学生的劳动成果.学生习作,是一项难度较大的综合性作业,最利学生表现自我,最能体现学生的创新精神和创造能力.苏霍姆林斯基说过:“不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心”,更不能扼杀他们的创新精神和创造能力.所以,对学生作文要充分肯定,就是再差的作文,也要沙里淘金,挖掘闪光点,让学生赏识自己的劳动成果.

二、教会学生的自我需求是赏识教学的核心

马斯洛需要层次理论认为,自我实现的需要是人的一种高级的社会性需要.小学生的自我实现需要赖于老师或家长的表扬和同学的羡慕,是与荣誉感相通的表现自我、炫耀自我的心理需要.教师抓住时机,采取表扬、激励、竞争等措施,提示简明扼要的写作方法,并结合阅读教学加以训练,必能潜移默化,促进学生逐渐形成自己的写作风格.例如教材第六册《海滨小城》,其中“庭院”描写很有特色.教学中,学生能自发地、自觉地联想到学校的花园,形成潜意识中的对比.课余,我有意识地到花园边观赏,吸引学生到身边.学生提出各种各样的问题,我饶有兴致地解答,并详细介绍某种花草的生长特点,启发他们比较所观察景物与文中描写景物之异同,学生收获很大.一个学生在《校园一角》中写道:

“学校的花园里长了许多花草树木.有黄桷树、雪松、铁树、冬青树、黄桷兰、玉兰花、月季花等黄桷树长得非常茂盛,它的枝条向四面伸展着,叶子绿绿的,远望去,好像一把撑开的绿绒大伞.四五月份,黄桷兰花开了,乳白色的,学校沉浸在花的香气中,上课时,闻着那香气,使人神清气爽.美人蕉叶子大大的,像铁扇公主的芭蕉扇.清晨,露珠沾在叶面上,太阳一照,那露珠就像珍珠一样,闪闪发光等校园真美啊!”


学生掌握概括化的写作方法很有必要.如让学生知道,观察植物的顺序,可以由远及近或由近及远,从上到下或由下往上,整体到局部或局部到整体;植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等.人物的特点有外貌、神态、语言、动作、心理活动等.动物的外形、生活习性等.懂得了这些写作的概括化方法,就能促使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯,用赏识的眼光精细地观察身边的事物.

叶圣陶老先生说过:“生活真实,才能表白出、抒发出真实的深厚的情思来”.生活在县城里的学生,有优越的生活条件,节检测日、周末,可以参观荣县大佛、双溪湖等风景名胜,使学生“身之所历,目之所见”的客观现实更为丰富、真切,头脑中积攒的表象具有真实性、鲜明性,这就为学生描述事物的真实现状提供了保证.充分利用这一“天时地利人和”的条件,引导学生用赏识的心态看周围的一切,作文教学必将焕发出勃勃生机.

三、培养学生健全的人格是赏识教学重点

“文如其人”,写作文和做人是一个道理.我们引导学生感受大自然的神奇壮丽,赞美劳动人民的杰出智慧和创造才能,讴歌社会主义建设的新成就,颂扬社会主义新人新事新风尚,就是要从小培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感,使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人.小学生心中的世界,是个真、善、美为主体的纯真世界,他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别,甚至于盲从.习作或日记是他们心灵的窗户,友爱、憎恶是其真情流露.教师应善于从中发现苗头,引导教育,防微杜渐.如一位学生写《疼爱我的人》.她尊敬妈妈,是因为每天放学后,妈妈宁可自己辛苦操劳,什么事也不要她做,她很开心.由于家长教育观念和方式的不当,造成了学生审美观、人生观、世界观与教育方针的偏离,不利于学生健全人格的形成.因此,我及时纠正了家长错误的教育观念,教育学生从小要树立远大的革命理想,明确学习的目的,关心和体贴父母,做力所能及的家务事,从劳动中获取更多的知识.果然,近阶段该生进步很快,尤其是作文内容更充实了.既要赏识别人的优点,也要善于辨别是非曲直,才能促进学生全面发展.

小学作文的赏识教学参考属性评定
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总之,赏识教学就是一种创新教肓的内涵,就是鼓励学生实现自我价值的意识,就是教会学生如何学习,如何对待人生,将来成为社会有用人才.