追求高效课堂享受教改幸福

【摘 要】课堂,是学校工作的主阵地.如何在学科教学中追求高效的课堂,提高课堂学习效率,这是全社会共同关注的热点.

【关 键 词】课堂；高效；教育改革

【中图分类号】G623【文献标识码】A

课堂,是学校工作的主阵地.学习效果的优劣,取决于课堂学习的状态.新课程已深入推进,我们的课堂教学如何从“有效”升级为“高效”,如何在学科教学中追求高效课堂,提高课堂的学习效率,这是全社会共同关注的热点.近年来,我校以教学管理为切入点,优化教学过程,全面提高课堂效率.

一、规范行为,推进高效课堂建设

(一)积极开展高效课堂建设活动

第一,我校按照市教育局要求,认真抓好全体教师的理论学习和实践研究,以“卸小讲堂”为平台广泛开展高效课堂研究活动,将有效备课、有效上课、有效练习、有效辅导、有效测试等作为本校研究的重点内容.

第二,教研组、备课组和教师个人选定高效课堂研究课题,定期组织有效教学、教育论文、教案评比,在研究中增强教学水平、提高教学效率,促进教学质量的提高和内涵发展.

第三,通过丰富多彩的形式开展高效课堂教学展示活动,每周各学科重点安排公开课和研讨课,引导大家探讨高效课堂的新途径.

(二)规范教学常规,追求教学的高效性

学校从备课、上课、作业、听课、辅导、考试等方面提出明确要求,要求教师做到：备课要“透”,上课要“实”,作业要“精”,考核要“严”,辅导要“细”,教学要“活”,活动要“勤”,负担要“轻”,质量要“高”,以保证教学质量的提高.

(三)抓好教学常规精致管理与检查

学校结合市高效课堂要求,制订了卸甲镇中心小学高效课堂实施方案,拟定了《卸甲镇中心小学高效课堂常规检查制度》,正常组织开展教育教学月检查工作,杜绝教学常规管理过程中存在的盲点,杜绝有违教学常规的现象发生,努力将常规管理的各项要求内化为教师的工作规范和自觉行为.

二、注重过程,保证高效课堂正常开展

细节决定成败,过程决定结果.学校立足实际,将精致管理理念融入学校管理中,要求管理的每一个步骤都要精致,每一个环节都要精细,每一项工作都能成为精品,在“细”字上做文章,在“实”字上下工夫,对每个细节精益求精,使学校品质得以提升,内涵发展得以彰显,教育教学质量和学校管理水平得以优化,达到“以精致创精品,以精品求发展”的目标.

推行“三轮两案”的备课方式,要求所有教师坚持“三轮备课,两案定教”的原则,严格按照“集体研讨—分工备课—个人整合”的三轮备课流程开展备课活动,优化了备课的流程.

我们要求教师做到以下几点：在教学内容上,做到“三讲三不讲”.所谓“三讲”,是指讲易混点、易错点、易漏点.所谓“三不讲”,是指学生会的不讲,学生通过自学也能会的不讲,学生不愿学的偏题、怪题不讲.在教学的时间安排上,要求做好“5-25-10”的合理安排,课堂的前5分钟用于对知识的巩固和检查,或对预习任务进行检查等；中间25分钟用于师生互动质疑、释疑、探究；最后10分钟针对本节课所学知识的迁移和巩固.在教学过程中,做到一直在动.其一,让学生的脑子动起来,学会发现问题、提出问题、解决问题；其二,让学生的手动起来,学会主动参与,体验实践；其三,让学生的嘴动起来,学会概括归纳和表述,内化知识,提升能力.在此基础上,学校统一组织了全校的高效课堂展示活动,每周安排高效课堂展示活动,由各教研组推选的教师展示高效课堂,组织任课教师参与观摩、议课和评课活动.

中高年级教师努力改进导学案的编写过程和使用流程,课前,充分利用导学案培养学生自学,课堂上老师鼓励每一个学生积极投入到学习活动中去,坚持让学生动起来,让课堂活起来,让学生始终处在紧张又宽松的学习氛围之中.

实施高效课堂,促进了学校的内涵发展,提升了办学品位,提高了学生的素质,也让教师品尝高效课堂改革给他们带来的幸福.2010年,在市级中青年教师赛课中,我校一等奖1人,二等奖1人,三等奖4人.校长黄玉春在中国教育学会组织的“全国有效教学观摩研讨会”上获优质课二等奖,学校教师有22篇论文在市级以上论文比赛中获奖,9篇论文在市以上刊物上发表.学校教育教学管理工作取得了多方面突破,2010年度被评为高邮市“十一五”期间教科研先进单位,综合治理先进单位,体育、艺术、卫生、国防教育先进单位,师资队伍建设先进单位,扬州市语言文字规范示范校,扬州市依法治校示范校,扬州市小学教育课程改革先进学校.

现在,我校正在追求高效课堂,狠抓特色建设,以崭新的姿态,向着更新的目标迈进.

（责任编辑：龙大为）