网站原创摘 要：在体育游戏过程中,不仅需要学生具有较强的观察力,记忆力和判断力,而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏,并具有一定认识问题、分析问题的能力,从而去激发学生的智力发展.如在某体育游戏一定规则规定下,学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取胜利,而失败的学生马上总结分析失败的原因,最后反败为胜,这些都开动脑筋发挥自己的智力才能做到.因此,学生开动脑筋,尽情发挥他们的聪明才智,在遵守体育游戏规则前提下,根据瞬间变化的情况,创造性地达到获胜目的.这一些都是学生在体育游戏教学中轻松愉快、生动活泼的情境中进行完成.充分发挥了学生的智力作用.还有些学生在教师所教的体育游戏的基础上,通过不断进行体育游戏的实践,运用已学技能,充分发挥想象力,将其体育游戏方法和规则加以补充或修改,使得体育游戏更加的好玩有趣.从而激发了学生的创新意识,发展了学生的创新思维,提高了学生的创新能力.
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关 键 词：智力；体育游戏教学；培养
体育游戏具有一定的竞争性,但游戏中的竞争不同于现实生活中的竞争,它是一种虚拟的竞争,是在成功与失败的交替出现中进行的.在游戏中,每位参加者都有获得成功的机会,也都有失败的可能.每位参加者都可以在活动中充分发挥自己的能力,就是在体育游戏的竞争环境中,学生自觉地接受了竞争取胜的意识形态：在体育游戏的胜利鼓舞或失败磨砺中,学生们学会了如何正确地对待成功与失败,从而增加了自我效能感,并提高了自信心和耐挫折能力,在失败中看到成功的希望,在成功中接受新的挑战.由此可见,体育游戏的竞争性有利于塑造学生良好的心理品格,增强他们的意志品质.
一、中学体育游戏教学的特点
(一)寓思想品德教育于游戏活动中
每个游戏差不多都是集体活动,学生参与游戏活动时各扮演着各自角色,在分工合作中各尽其责,在活动中都体现出集体主义、团结协作精神,不怕苦不怕累,顽强拼搏的精神,在每次活动中,学生都不知不觉地接受思想品德教育.如游戏“负重接力跑”的目的是培养学生不怕苦,不怕累的革命精神,顽强、拼搏精神.
(二)寓趣味性于游戏活动中
“教人未见意趣,必不乐学”,对哪些严肃有余,活泼不足的体育课,其效果可想而知.在游戏中,有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣,获得良好的情感体验,满足体育活动的和需求,使体育教学生动活泼,更有成效.如在训练快速应变时,游戏“贴膏药”；在准备活动跑几圈为游戏着跑“带头跑”所得效果更好,同一内容变换条件方式,使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体,陶冶情操,发展智力,培养美感.
(三)寓竞争性于游戏活动中
中学生的心理、生理发展过程中,有一种强烈的进取心,在活动中都是以争夺最后的胜负而告终的,这种胜负的较时实质上是体力和智力的竞争,因而在游戏教学中,每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自表现中去,以确保竞争的连续和发展,最终取得胜利.我国学者曾在这方面做过研究认为：如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中,对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的.可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用.例如游戏“迎面接力”,“排球传接球比赛”等.
(四)寓技术技能学习于游戏中
每一个游戏,是以某个技术动作为素材,或以几个技术动作合并为一体,巧妙地揉合到一个游戏中进行,要进行游戏教学,首先应懂得游戏的目的任务,游戏的规则,方法和注意事项；其次在进行前有必要的讲解和示范,学生在快乐的游戏气氛下,就不知不觉地掌握动作技术,技能与技巧,并容易掌握牢固.如“立定过障碍物跳远游戏”、“跳绳接力比赛游戏”等等,这就是单一技术教学所无法比拟的.
二、中学体育课的游戏教学的实践
爱好玩耍,爱好游戏是人固有的天性,中学阶段,体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等,学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要.作为中学体育教师,笔者从多年的教学实践中,都是以育人为目标,进行快乐教学,特别在游戏教学中,让学生在愉快的气氛下接受学习、训练,促进学生的全面发展.下面笔者就教学大纲要求,在选用教学游戏的体会：
适时安排游戏教学,教学效果事半功倍为按时完成教学任务,如果按以往固定的程序进行教学,学生往往会感到单调和枯燥.在教案编写时,适当地编入一定量的相关游戏教材,使学生在练习某一技术动作时,保持新鲜感,这样课会变得生动活泼.如进行中长跑教学时,变以往绕跑道练习,让学生在游戏“游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习,学生在游戏中乐不知疲,有效地进行体育锻炼.
教师应在游戏教学中扮演重要角色
除做好充分的课堂准备外,在游戏进行中,教师还必须注意课的密度、负荷,训练情况,学习气氛,及时给予肯定或指正,及时调整运动负荷及变换方法、手段.如游戏“两传一抢”,教师注意观察两位同学传球情况,又要注意抢新球学生的情况,教师可以暗示或指出一些隐蔽动作,以便使传球传得准,接球接稳,抢断积极,位置合理.还有教师应面带笑容上课,一方面能体现对学生的情和爱,尊重和理解学生,建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛,调节学生的精神和生理负荷,使学生在愉快中获得知识,掌握技术,取得育人的最佳效果,更能给课堂注入催化剂,既给学生勇气、自信和力量,又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象.
三、游戏教学后要及时给予小结评议
除正确引导学生正确练习,掌握适宜的运动量,游戏结束时,还应给予准确的评议：评出胜负,表扬先进,指出不足,及改正意见措施,这些工作也可由体评议,但不管如何,应做到准确,公正崐客观、全面,这些工作做得好坏,将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果.
四、小结
游戏是一种特殊的体育锻炼方法,深受学生们欢迎,作为教师只有在充分考虑学生个体条件,游戏的目的任务及特点、环境变化和设备,场地器材等主.客观因素的前提下进行游戏教学,才能收到最佳效果,达到快乐教学的目的.