职高语文教学中情感教育的实施策略

摘 要：职高语文教育中的情感教育对于学生的情感塑造都有直接的影响力.要在职高语文教育中进行情感教育就需要教师深挖教材,从教材内容中找到情感点,要关注学生个体,让学生感受到情感关怀,要在教学内容中渗透情感教育.

关 键 词：职高；语文教育；情感教育；实施策略

情感教育并不是一种教学模式或方法,而是一种教学观念,是指在教育过程中对学生的情感进行培育,让学生有足够的情感体验,最终达到健全学生人格和心灵的目标.从本质上说,职高中的情感教育与普高中的情感教育并没有较大的区别,两者都是为健全学生的人格为目标,都是当代教育理念中的重要教学目标.语文学科是一门与情感具有紧密联系的学科,在职高语文教材中也拥有大量蕴含了情感的素材,这也成为在语文教育中渗透情感教育的可行性前提.基于此,在此浅论职高语文教育中情感教育的实施策略,以期能为有关人士提供有益参考,希望能为职高情感教育的发展和进步提供助益.

一、深挖教材,找到情感点

职高语文同样是以塑造学生心灵,让学生深刻感受自然美、心灵美的学科.因此,在职高语文教材中拥有大量可以挖掘的内容,以此作为情感点将带动学生的思想和感情,让学生在学习过程中拥有充足的体验.教师需要做的就是吃透教材,根据职高学生的具体状况对挖掘到的素材进行提炼,让学生在学习过程中拥有情感体验.例如,在学习《石缝间的生命》这一篇文章时,教师就可以将学生的情感引入,让学生通过反复的阅读和仔细的推敲来体味这篇文章的细节,从细节中得到情感体验.学生可以充分地感受到石缝间生命所具有的顽强生命力,由此感受到一种顽强不屈的奋斗精神.通过挖掘教材,教师就可以利用其中的情感点让学生在语文学习过程中体验到丰富的情感,也就达到了情感教育的初步目标.

二、给予学生充分的关怀

教材中的内容虽然可以给学生带来充足的情感体验,但对于大多数学生而言,教材中的内容可能过于美好、过于虚幻,教材与现实生活存在太大的差距.教师如果不注重这一点可能会导致学生沉迷于教材所描述的美好中,而在现实里更好消沉和低迷.因此,在课堂教学或课外教师应该给予学生充分的关怀,要让学生切身体验到教师对自己的情感、周围同学对自己的情感,才可以使得学生从语文教材中获得的情感体验更加真实和充实,才能融化学生的情感和心灵,使学生的人格更加健全.在这方面,教师可以加强师生间的互动,通过各种教学活动来实现对学生的关怀.教师可以对情绪低沉的学生进行单独的心理辅导,帮助其树立信心、确立人生目标,在课外与学生交朋友,让学生感受到现实生活的美好.此外,教师还应该利用积极正面的教学评价,要对学生的行为、思想等做出积极的评价,给予学生信心和肯定,鼓励学生朝着积极健康的方向发展.对于学生的错误,教师应该以柔和的方式进行处理,要在指出学生错误的同时给予其鼓励,帮助学生走出挫折.

三、在教学内容中渗透情感教育

对于职高语文教师而言,必须在教学内容中渗透情感教育.职高语文的教学内容主要包括听、说、读、写,在这些方面进行情感教育乃是重点.

1.在读中进行情感教育

提高学生读的能力,主要包括阅读和朗读两个方面.我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说：“带有感情的阅读和朗读是学生领悟文章思想感情的最有效方式.”因此,教师在教学中可以引导学生用标准的普通话带有充足感情的朗读课文,让学生在读的过程中深刻领悟文章中的思想感情,以此与作者的意识达到共鸣,获得充足的情感体验.

2.在说中进行情感教育

同时,“说”直接代表了学生的语言表达能力,教师也可以在这方面的教学中进行情感教育.例如,在学习了《我的母亲》这篇课文后,教师可以组织一次以课文题目为主题的演讲比赛.通过学生深情并茂的演讲就更容易引起所有学生的情感共鸣,让学生深刻感受到母爱的伟大和人间的真情.

3.在写中得到升华

“写”指的是写作能力,也就是职高语文教育中的作文教学.“写”的训练相对于“说”而言更加隐晦,也更加有利于学生感情的吐露.因此,教师可以以《妈妈我想对您说》《再见周总理》为题进行作文教学.在学生的写作中,学生的情感将最大化的表现出来,也就是将学生领悟到的情感体验在写作中得到凝练和升华.

总的来说,职高语文教育是进行情感教育的良好载体,经过教师的引导,学生可以在语文教学中获得充足的情感体验,并且将这些体验融入自己的现实生活,使其变得更加真实和充实,最后帮助学生形成健全的人格,达到情感教育的最终目标.