例激发初中学生物理学习的兴趣

摘 要：主要对初中学生物理学习兴趣的激发策略进行了分析与探讨.

关 键 词：初中物理；兴趣；现象

作为一名初中物理一线教师,我深知调动学生学习兴趣的必要性以及重要意义.对此,我在日常教学过程中进行了积极的探索与实践,现在将具体感悟总结、归纳如下：

一、利用物理演示实验,激发学生学习物理的兴趣

实验是物理学科的基础组成部分,对于学生学好物理这门学习科目有着非常积极的促进及推动作用；而初中学生又大多对各类型的物理演示实验有着浓厚的探究热情与积极性,渴望透过实验的表象探究其内在的物理学本质.因此,初中物理教师可以以物理演示实验为突破口,充分激发学生物理学习的兴趣.

例如,在教学“大气压强”这部分内容时,我首先做了以下的演示实验：将一个杯口平整光滑的玻璃杯里注满水,随后将一张白纸盖在该玻璃杯口上,确保两者之间不留任何缝隙；以手托着白纸倒着旋转玻璃杯,会发现白纸会紧紧依附在玻璃杯口,而不会掉下来.学生对这一意想不到的实验结果留下了极为深刻的影响,此时他们的探究兴趣以及学习积极性也得到了最大限度的激发与调动.这时,对于学生来说,物理学习不再是枯燥、乏味的；相反,充满了愉悦和快乐.这些都为他们接下来积极、主动地投入到接下来具体知识点的学习活动之中奠定了良好的基础.

二、结合社会生活实际,调动学生学习物理的兴趣

初中物理知识广泛分布在现实社会生活中的方方面面,两者有着极为密切的联系；而随着年龄的逐渐增长,初中学生又基本上都有着较为丰富的社会阅历及生活经验.鉴于此种情况,初中物理教师可以从学生已有的社会实际情况出发,以此作为激发、保持学生物理学习兴趣的有效途径之一.

如,在教学“摩擦起电”时,我就引导学生回忆了日常生活中的一些常见现象：

1.用塑料梳子梳头时头发会随着梳子飘起来；

2.干燥的冬春季节,脱毛线衣时,会听到“噼噼”的响声,甚至有时还能看到闪烁的火花；

3.将塑料尺、塑料笔杆等在头发上来回摩擦之后,能吸附一些碎纸屑；

等

这些常见的生活现象给予学生一种熟悉、亲切的感觉,有利于激发起他们通过探究物理学原理解决现实生活常见问题的及积极性,这些显然都为他们接下来主动、愉快地投入到探究学习活动中提供了充足的准备,真正达到激发学生物理学习兴趣的目的.

以上仅是我个人关于激发初中学生物理学习兴趣的浅薄认识及看法,以期能为教学同仁带来实质性的教学帮助.