初中地理对学生思维的培养

时代在发展、社会在进步,教育的重要作用日益增强.21世纪是创新的世纪,创新世纪的中国需要大批的创新人才.目前我国的基础教育已经向素质教育全面转变,素质教育的核心是创新教育,创新教育是我国教育发展的灵魂.实施创新教育是培养学生的创新精神、创新意识、创新能力和创新思维.而初中地理学是一门能有效激发学生思维的科学,地理教学具有培养创新思维得天独厚的优势.初中地理中学生创新思维创新教育的实质在于唤起学生的创新意识、培养创新思维和创新实践能力.在地理教学中,培养学生发现问题,有创见地认识问题和解决问题,就是培养学生创新思维的过程.下面就初中地理教学中如何培养学生创新思维谈几点看法.破思维“习惯”,激发创新思维习惯的思维方式,可以使人在解决问题时轻车熟路,提高解决问题的效率,但它也容易束缚人的思维,导致思维的刻板僵化.因此,教师要注意摆脱传统习惯与传统束缚,打破习惯的思维定势,想方设法激发学生创新意识.

第一,改变教学方式,给学生以主动探索自主学习的空间.在传统的初中地理教学中,通常把掌握知识作为教学目的,把教学过程看作是知识的积累过程,从而形成了“教师讲学生听,老师问学生答,老师写学生记”的传统教学模式.培养学生死记硬背机械模仿地接受知识,把学生当成储存知识的“容器”,学生没有什么创新能力.因此,教师要打破传统的教学模式.在教学实践中,教师应该根据教学目的、教学内容、学生实际采用“发现法”“、问题研究法”,“范例教学法”等多样方法灵活教学,让多种教学方式对学生的思维多向启导,在思维活化区推陈出新,从而激发学生学习地理的,充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与到课堂教学中去.教师可以在地理教学中引入知识竞赛、演讲、游戏等形式,多给学生参与的机会；可以组织讨论、探究问题,让学生体会到探索问题获得结论的愉快；也可以运用幻灯、电影、电脑多媒体等现代化教学手段进行教学,提高课堂教学的质量,增强学生学习兴趣.总之,教师要引导学生主动去学,积极去思考,充分给予学生以主动探究、自主学习的空间,使课堂教学不仅成为传授知识的过程,而且成为产生疑问、辨别正误、探究科学、发展思维的过程.

第二,改变常态训练,注意激发多方面的思维,使其智力活动多样化、丰富化,唤醒创新意识.地理教师在课堂教学和习题训练方面,多设计发散思维的教学类型,改变常态训练方式,对一些习题改变某些条件,或将条件和结论相互对调,将已知未知相互对调,引导学生用正向反向思维去解答,或从所求结论出发,反向推理.多设计具有创造性的问题,让学生在极度“困惑”与“激励”中,激起思维波涛,唤醒学生创造的意识,帮助他们克服消极的思维定势,组织讨论,广开思路,让学生自己提出独特的见解.质疑是创新精神的一种反映,是学生积极参与思维的标志,因此,教师要激发学生的探索性,于无疑处,导其有疑,在教学中,创设愤悱教学环境与氛围,诱发学生的思维,从而开拓学生的创新思维.

第三,激发学生的好奇心和求知欲,鼓励提问,养成思维习惯.鼓励学生想自己所想,这是促进学生思考的一种有效途径.教师一方面热情鼓励学生读书时大胆怀疑,提出自己的见解；另一方面在教学中要有意识地制造矛盾,设计好问题,诱导学生质疑,使学生能积极思考、大胆设想、推陈出新、继续探索.同时可以在教学中适当采用讨论式教学方式,要求学生自己设计问题,并自行解决.对学生提出的问题和见解,特别是那些超出常规的想法要予以保护,切忌随意批评,讽刺挖苦.

巧设系列提问,引疑启导.教师不单要鼓励学生勤于思考,还应注意多设计系列问题.系列问题是根据学生思维坡度编创的,教师连续地向学生提问,使前一个问题作为后一问题的前提,后一个问题是前一个问题的继续.用问题链训练思维的敏捷性与流畅性,让学生不拘一格地否定常规“定论”.

第四,地理教学中应打破思维定势,培养批判性思维.所谓思维定势,就是思维主体在思维活动中,形成的一种稳定性的倾向或习惯性的思维方式.要想培养学生的思维能力,就必须教给学生一定的知识,使其具有相关的经验背景.但是同时我们发现,学生学习了地理相关的知识后,必然在思考问题的时候,被这些知识和经验所影响.导致学生的思维按自己的知识和经验所构建的逻辑规则运行,形成自己的“思维框架”、“思维圈”.在地理教学中也存在着各种各样的思维定势,老师只有对这些思维定势有清楚的认识,通过实施一定的教学对策,才能在地理教学中努力摆脱它对学生学习的影响.

第五,加强学生独立思考的能力.独立思考是指人们在社会实践中,运用自己头脑进行能动思维的过程,亦即在坚持观察客观事物的基础上,充分发挥主体认识作用的过程.学生个体保持自己的思维方式,坚持用自己的观点看世界,在自己的思考基础上,做出有自信的选择.每个人都具有独立思考的基础,因为每个学生个体不同,他们有各自的思维方式和知识经验背景,所以他们各自的想法也千差万别.因而能在自己独立思考的基础上,对别人的观点进行批判性的思考.从这个意义上来说,独立思考是进行批判性思维的前提.

思维以人为本,创新更以人为本,教师应把培养学生的创新精神、创造性思维和创新能力摆在重要位置,积极探索在地理教学中实施创造性思维能力培养的途径,才能适应新时期发展的需要.各种思维能力往往是相互作用,相互影响,互为前提,互为基础的.教学中,各种地理思维能力的培养以学生的地理学习兴趣为前提,教师应注意培养学生的地理学习动机、地理学习需要、地理学习兴趣,这就要求教师要在地理教学过程中不断联系实际,结合乡土宣传地理学科的功能与意义；要研究当前形势进行时事地理教育；要切实改进教学方法,使地理教学变得有滋有味；要充分发挥地图语言功能；要想方设法让学生参与学习的过程,让他们成为地理学习的主人.倡导自主学习和合作交流,倡导联系实际合理运用地理知识,倡导融洽、平等的师生关系,倡导探究和研究性学习方法,倡导体验性学习.再辅以灵活多样的教学方法.形象直观的教学手段,生动丰富的教学语言,轻松和谐的课堂环境,学以致用,地理教学就会实现社会生活、趣味文学,人文环保、时代新闻和学科综合五味俱全.