在中学美术教学中强化素质教育

美术教学艺术氛围学生

我们有的学校,在小学时就有美术教育.但是这个时候的美术教育,只是一个启蒙阶段,如果让这个年龄段的孩子去理解深奥的美术含义,对他们来说那是残忍的.我们常见的,就是让他们去感受什么是美术,去接受什么是美术.慢慢的建立起他们对美术的兴趣.而到了中学,学生开始接触美术的概念,美术的发展史；开始接触如何用美学的眼光与角度去观察事物；开始接触艺术与美术的关系.渐渐地,由简单认识,变为深入的了解.

在我们实际教学中,让学生们去知道美学的历史不难,让他们考出好成绩也不难,让他们学到教案所规定的知识也不难.

我们心里很清楚,这都是应试教育的恶果.最近10年,我们一直在倡导素质教育,试图改变我国的教育现状.素质教育不再单以卷面成绩评定一个学生的好与坏,考察更全面：道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等.从美术自身来说,它是一个艺术范畴的概念体,相对来说更加的抽象.考试本身并不能表达出一个美术专业生的美术特长与功底,充其量说他们的功课做得很好而已.

美术教育中,首先要做的不是专业知识灌输的多少,而是如何将学生带入一种艺术氛围中.这从我们的课本教材的编排上也能感觉到：最开始就是介绍美术学的发展史,早到四五千年前,我们的祖先,就用简单的线条,把自己心中的美,勾勒出来,形成图纹,那是美术的开始,也是艺术的开始.到后来的夏商周、春秋战国,再到大唐全盛,一直到清朝的康乾盛世等国外的文艺复兴开始与兴起,美学思潮的一次又一次的到来,都给世界美学带来长远的影响.我们需要让学生感觉到他们生活在美学环绕的氛围中,从古至今,从国内到国外,美学不是孤立的存在的,而是几千年来一直如涓涓细流流动着,流动在每个人的心间,当你闭上眼的时候,那美学就如同一幅画,收罗无尽美景,没有边际.当你欣赏一个事物的时候,就不会单一的去看着时候,而是联系的看.一个有浓厚文化底蕴的人,在欣赏事物的时候,角度和眼光都是有深度,有内涵的,这就是学艺术类的学生的特点,所以作为老师一定要注意引导.

长期以来,我们的学生在应试教育环境下,逐渐地缺失了一种实际操作的能力,僵化了思维能力.在素质教育大旗下,我们的美术教学,应该更加地接近生活,走进生活.美学最简单的解释,就是将自己在生活中观察到的美,用绘画的方式表达出来,带着他自己的审美观、价值观、个人修养、文化积淀等,这些都是无法在课堂讲授中,让学生们体会到的.所以,让学生尽情地发挥,不要怕画不好,不要怕没有美感,美感就在你心中,当你全心投入的时候,它就是最美的.在我们的美术教学中,无论是平时测验,还是期末的考试,题目都要以开放性为主,美没有界限,更没有定律,自然才是美.让学生们在美术学习中,通过自己的不断认识,建立起自己审美观,审美修养等,这比我们强加给学生要强百倍,强迫来的永远不是最好的.

美术教学需要学生用审美的观点看事物.所以,我们在教学过程中,要体现随意中的真实,而不是刻板的虚检测.