听歌,需要理由吗

晨曦微露,萌哼着小曲和她爸爸一起旅游去了.临出门,我叮嘱萌:别忘了将旅行时美好的记忆带回家.

将他们父女俩送出门后,我又小睡了一会儿,起床已是八时.吃过早餐,边听音乐边干家务,感觉生活如此美好.音乐似阵阵清风将一周的疲乏轻轻掀过.

“点一盏明灯,燃希望之火等”《燃灯之歌》又响起.这是本周听到的觉得最好的歌.下载后播给一年级的小朋友在学习疲乏的间隙听了几遍.小昱、小露听得入迷的样子似又浮现眼前.只是放到“阿弥陀佛”时,我将音量调小了点.我怕被人猜疑成:莫不是看破红尘的一位小妇人要将一份佛家的消极无为传递给不懂事的小孩果然,小昱的妈妈发邮件给我,信中道:“今晚小昱说要听《燃灯之歌》,搜了一下就找到了,很好听,舒缓而温暖.这样的音乐有一种巨大的力量进入到你的心灵,荡涤着一切尘世的烦杂.”可是——“老师,您让孩子听这个曲子的初衷是什么呢”原来,一段对此歌褒奖有加的曼妙文字只是前奏,落脚的其实是这不得其解的主旋律.

听歌,需要理由吗

其实,宗教里有大智慧.有谁规定小孩不可以听佛教歌曲记得,在萌很小的时候,我就下载过《善心的人》《青青菩提树》《感恩歌》等佛教歌曲给她听,小家伙也非常喜欢听.我想,我家小萌之所以葆有善良天真的本性,谁说和这些歌曲的浸润无关呢现在的小孩情感出现的冷漠、粗糙、浮躁,我想,或许和缺少这方面的浸润有关.

刘铁芳老师在他的《走在教育的边缘》一书中曾讲过台湾师大张春兴教授的一位女学生的故事.这位女学生人长得特别漂亮,追求的人很多.后来,她要张老师告诉大家不要追她了,因为她已经找了一位白马王子——英国伯明翰大学一个学钢铁的博士.这个女学生毕业后又找张老师,向张老师诉苦:我整个儿找了一块钢铁,他只会设计图纸,只会工作.她有一种“知心的话儿向谁说”的郁闷.张老师告诉她:你就慢慢引导他,说服他,培养他.

可是,有些东西错过了最好的机会再去培养就比较牵强.

人而无趣,不知其可也.这位钢铁博士,缺少的恰恰就是做人的情趣.春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪.若无闲心留意它,便错人间好时节.而这种情趣是如何散失的我想这和我们从小经历的教育不无关系.我们的教育更多的是“培养钢铁”的教育,缺少人性的趣味,一本正经,要科学、准确、规范,一是一,二是二.正如布约克沃尔德所说:学校是一种系统地压抑儿童天性的机构.一部分教师的唯分是教,让孩子童年的快乐早早被剥夺.而一个孩子当童年时身心就备受压抑,不能舒展,不再快乐,那么,他一生中在人生的选择上和享受人生的乐趣方面将会出现种种问题.

快乐是心灵的阳光.肖川博士特别呼吁:基础教育要带给学生希望、力量,带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信,以便使每一个学生都能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者.

听歌,是让孩子享受美妙的音乐,让他们由耳至心得到心灵的敞亮、获取内心光明的一种方式.让他们知道飞尘的间隙也可有清风,荆棘的丛中也会有野芳.生活即便有劳累烦恼,但我们心永远有化苦为甘的力量！我是多么希望在我家小孩的课堂上,也能享受一些类似歌曲这样美好的东西呀！我不需要她考什么重点名牌,我只要她做一个健康快乐向上的人,足矣！

去吧,去听歌,去拥抱一切与歌一样美好的事物吧.我愿是那执灯的人,不要问我为什么.

(作者单位:安徽省安庆开发区石化一小责任编辑:朱蕴茝)